小学作文教学中存在的问题及对策研究

小学作文教学中存在的问题及对策研究

王德友

吉林省公主岭市双城堡镇中心小学136126

摘要：语文素养的综合体现就是写作能力，作文教学在语文教学中占有一定的地位。目前小学语文教学仍然存在一些问题，如模式单一，不重视学生自信心的培养，限制学生的想象力等。作者根据小学作文教学存在的问题提出相应的建议，希望通过多种方式提高小学生的写作水平。

关键词：小学语文作文教学现状对策

语文教学重在培养学生听、说、读、写能力。听说是基础，读写是目标，是根本。作文教学是语文教学中不可或缺的重要部分，是培养学生写作能力的重要环节。语文教师的一个重要任务就是要培养学生的写作兴趣，提高写作能力。对于小学教学来说，作文教学成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。

一、作文教学存在的问题

1.作文模式过于框架化，限制学生的想象力。在作文教学中，很多教师都把选材、立意、提纲罗列出来，这种行为在无形中阻碍了学生想象力的发挥，学生写出的作文自然千篇一律，没有新意。更有的教师为了让学生在考试中有好的成绩．平时训练不重视，全靠压期末的考试题目，找几篇范文让学生背诵。结果学生不管考试的题目是否与自己背诵的范文相同，直接把所背的文章写出来，教师这样急于求成的做法，把学生的想象力和创造性扼杀在摇篮里。

2.忽视学生作文自信心的培养。一些教师不鼓励学生写自己想写的话，想说的话，对学生的要求太高。一些教师在批改作文的时候，明明知道所写的内容存在掺假的成分，但是只要表达方式符合写作要求，就对此不管不顾。一些教师不管文章是自己写的还是抄袭而来，只要觉得不错就当范文朗读，给予高分，而对于一些写真实情感、真实经历的作文，因为缺少文采，指出其缺陷并加以指责，这种不表扬还批评的做法，伤害了学生的自尊心。

3.作文形式单一化。从小学作文教学现状看，作文训练中单一的命题依然占统治地位。造成小学作文教学少、慢、差的重要原因之一，就是不重视口头表达能力的训练，不重视实用作文能力的教育。所以，我们一定要摆脱这种从单一的命题训练模式。使写作题材样式繁多，表现体系多式多样，训练方法丰富多样，使其与丰富多彩的当代生活相适应，与小学生的实际生活相符合。只有这样，才能把学生写作的积极性调动起来，大范围地提高作文质量。

语文素养的综合体现是写作能力，作文教学在语文教学中有很重要的作用。但是，很大一部分学生对写作没有兴趣、没有自信、没有真实的情感。因此，教师对落后的作文教学思想、封闭僵化的教学体系要反省。

二、改革小学作文教学的对策

1.从观察入手，身临其境，有感而发。观察是人们认识事物的第一步。如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识，就让他们去描写，去评论无疑是很难的。对三年级的小学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。例如学习描写一种水果，可以在学《石榴》这篇课文时，让学生看关于石榴园的资料图片，使学生对石榴生长过程和景象有一个直观的了解，对石榴花的色彩、形态，石榴子儿的形状等有一个感性的认识，并拿出实物让学生观察、品尝，加深印象。这样不仅有利于学生对课文的理解，也在潜移默化中让学生初步掌握描写一种水果的方法。到了正式写作时，再请学生拿出自己喜爱的水果，让他们说说应从哪些方面观察，就比较容易了。这时，教师应趁热打铁，引导学生有顺序的观察和了解水果的外形、色泽、味道、吃法等等。激发学生的观察兴趣，并使他们懂得观察的重要性，逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察，积累了大量的素材，写起作文就不会觉得难了。

2.注重知识积累，劳于读书，逸于作文。有的同学掌握的词汇量很少，作文时一提起笔来就觉得没有词儿，腹中空空，肚子里什么可写的东西也没有，有的即使勉强写出来了，也是空空洞洞，干干巴巴的，颠来倒去总是那么几个词。作文也像语文基础知识一样需要积累，比如好的词语，优美的句子，精彩的片段等。教师平时就应要求学生不断积累词汇。把平时学习中一些有用的材料记录下来，如名言警句、小趣闻、小常识，小故事等。知识积多成学问，用起来就会思如泉涌，顺理成章。

3.启发想象，开拓思维，丰富内容。在写作中，想象起着主导作用，运用想象可以开拓思路，使构思展开纵横驰骋的翅膀。儿童的想象力是最丰富、最活泼、最天真、最大胆，也是最奇妙的。对于小学生而言，写实比写想象作文难得多。想象，是一种富有诗意的开放性的内心活动，对进一步发展儿童的创造能力十分有效。作文教学中，我经常引导学生在已有的生活经验基础上展开想象，借助童话等形式，拓宽了孩子们的想象空间，激发创作欲望。如，可选择孩子特别喜欢动物形象，进行创造，编排生动的故事情节，写出优美的故事，让孩子们在神话般的世界中遨游，踏上作文写作的快乐旅程。

写作能力是语文素养的一部分，作文教学应从提高学生语文素养的角度出发，贴近学生实际，寻找适合学生的作文途径，让学生关注现实，热爱生活，乐于在作文中尽情表达自己内心世界的独特感受，写出一篇篇文笔优美、生动真切的好文章。