论如何提高小学语文课堂教学的趣味性

论如何提高小学语文课堂教学的趣味性

汪国会

（四川省南部县第二小学，四川南充637300）

摘要：小学语文的知识较为丰富，有很多的部分都可以穿插趣味元素，使得语文的知识更加灵动，教学可采取多元化的形式进行趣味导入，要尊重学生的主观意愿，课堂上学生能够畅所欲言的抒发在自己的情感，倘徉在语文的世界中，自由的展开互动联想，使得语文的知识在浓厚的悬念色彩下，得到多层次的辩证。教师应明晰趣味课堂的重要性，在教学的过程中改变以往照本宣辩的模式，促使语文的课堂焕发生机。

关键词：趣味性；教学；小学语文；运用

新课标明确指出要在语文实践的过程中培养学生的人文素养，使学生在趣味盎然的语文实践活动中发展创新能力，使学生爱语文，积极学习和运用语文。因此，作为语文老师，我们应该创造性地开展各类活动，增强学生学习语文，运用语文的意识，通过多种途径提高学生的语文素养。为了让学生更好地在课外运用语文知识进行活动，笔者采用了以下四种语文实践活动。

1、趣味导入，调动参与热情

兴趣是维持学习动力的最佳载体，也是提升课堂教学效率的基础保障。从一节课的开端，我们就要抓住学生的兴趣点，将他们带入学习氛围中，调动参与学习与探究的兴趣，为打造高效课堂做好准备。以《珍珠鸟》教学设计为例，笔者在课前精心设计导入方案，没有急于让学生打开课本读文章，而是先坐下来跟大家聊聊天：你们养过鸟吗？你见过哪些品种珍贵的小鸟，有什么特别之处？你跟鸟类发生过哪些感人的或者有趣的故事吗？在分享与交流中，自然而然地引入了本节课的学习要点——作者和珍珠鸟之间发生的故事。而有了前情铺垫，学生也更易于把握作者抒发的情感。在课堂教学活动中，导入是非常重要的环节，它就如同一曲优美乐章的前奏，能够引人入胜，调动情感共鸣；而真正有效的导入策略既有趣味性和知识性，也有思想性和艺术性，有了充分的准备和趣味的导入，语文知识就宛如一件艺术品，等待学生去探索、去揭秘。

2、趣味表演，渗透语文素养

小学语文教学改革的关键点在于转变师生角色，让学生从被动学习逐渐过渡到主动探索，通过活跃课堂氛围，增添课堂趣味，形成老师愿意教、学生愿意学的双赢局面。那么究竟如何激活小学生的主观能动性？笔者在以往的教学实践中发现，小学生喜欢表演，我们在课堂上创设表演情境，大家的参与热情高涨，在表演过程中也能加深对文本的理解，巩固知识点，并且在无形中渗透语文素养，一举多得。

3、提高小学生与老师之间交流互动的频率

大多数小学生的自我控制能力有限，能够在语文课堂上集中注意力和精力的时间较为短暂。加之，语文与小学其他学科相比，具有加强的人文性，对小学生语言组织能力及人际交往能力的要求较高，因此，小学语文教学应以生本理念为基础，坚持并突出小学生语文学习的主体地位。老师应在语文教学活动中密切关注小学生语文课堂学习状态，通过合理运用问答教学法、讨论教学法等方式提高小学生之间及小学生与老师之间的互动性，促使老师及时准确地了解小学生的语文学习现状及语文学习诉求，为老师选用合适的教学方法与教学内容提供更多真实有用的参考信息。与此同时，提高小学生与老师沟通交流的流畅性让小学生全面完整地了解老师的教学思路与教学计划，有利于提高小学生语文学习的有效性与计划性。

4、创办班级作文报

听了某某老师有关创办“班级作文周报”经验分享后，回到班级，笔者从学生那随手拿了一张学校出版的《萌芽》报，对学生说：“这张报纸有哪一篇是我们班同学写的呢？廖廖无几，同学们想不想让自己的名字也出现在报纸上呢？”大家异口同声说：“想。”“那我们班也创办一份班级作文报，这一份报纸的作者将会是我们班的同学。”经过笔者这么一说，学生都被激发了兴趣，兴趣盎然。要创办班级报纸，激发学生的兴趣是第一步，也是最重要的。动员的效果不错，接着笔者把上周布置的作文写得比较好的作文拿出来，随即宣布初选的名单，每位入围初选的同学，都在他的作文本上写上“初选”二字。初选的文章还要经过修改，修改后再上交。就这样，笔者的“班级作文报”正式启动了。自从办了“班级作文报”，同学们的写作热情更高涨了，作文也写得越来越好。

5、丰富教学内容，发挥求知精神

对于传统语文课堂来说，课堂设计往往会比较刻板枯燥，开展的主要形式有初步学习教材新词、新字，然后再让学生逐步熟悉这些词句，接着引导学生对课文内容进行学习。这样的教学方式，比较单一、趣味性不强，并不能充分适应小学生的心理特征。因此，为了提高在语文课堂运用趣味性教学，就应该根据小学生的身心特点，丰富教学内容，改变枯燥单一的教学方式，在把握小学生对事物的好奇的基础上，通过设问的方式，激发语文学习兴趣，有效增强学习动力，从而提升课堂的趣味性。一方面，教师可以通过调整教学内容，让学生从课堂开始就接受文章内容，而不是从新词、新句入手。另一方面，教师可以通过新颖的课堂提问，可以发挥学生的求知精神，让学生从一开始就带着问题学习，在课堂结束的时候能够自我解决问题，而不是通过教师直接传授知识。当学生具备求知精神的时候，就能够把对周围事物的好奇心变成学习的动力。同时，学生会因为求知精神，通过查阅资料、询问老师、上网搜集等方法，发挥自主学习意识，从而激发了语文学习的积极性和主动性。

6、灵活运用教材，使课堂教学更具有趣味性

在小学语文教学当中，教师应该在课改标准的基础上合理使用教材，使教材内容正确，使课堂更有趣味性。根据小学语文课堂的实际发展状况，可以得出，为了增加课堂教学的趣味性，有效的运用教材是[2]不可缺少的方法。教师在对低年段进行汉语拼音教学时，总是客观认为学生不感兴趣的主要因素是汉语拼音缺乏一定的吸引力。事实并不是这样，小学语文教师应该懂得怎样灵活使用教材，将知识与实际生活相融合，提高学生的学习兴趣，让学生找到学习的乐趣，自主学习。

结语

总之，在小学教学中运用趣味性教学不仅能够帮助激发学生学习兴趣，还能够帮助教师提高课堂效率，促进达成教学目标。在此过程中，语文教师要不断提高自我教学水平，通过创新教学设计和丰富的教学内容，运用优化的课堂语言，增加课堂的趣味性，为小学生今后的学习打下扎实的基础。教师只有通过趣味性教学培养学生专注力，才能使学生掌握各项知识，成为全面发展的人。[4]

参考文献

[1]李若薇，王有斌.浅谈趣味性教学在小学语文学科中的运用李若薇[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018，（35）：42.

[2]彭剑萍.浅谈趣味性教学在小学语文学科中的运用[J].新课程·上旬，2018，（5）：97.