浅谈高一美术专业课教学

浅谈高一美术专业课教学

张向丽

河南省平顶山市理工学校张向丽467091

【摘要】本文作者根据多年普通高级中学美术教育教学实践进行了总结，提出高一美术专业课要重视素描几何形体教学，目的是让学生掌握造型的基本规律，为以后的素描学习打下良好的基础。所有的几何形体无外乎三大类：方类、圆类、组合类。不难看出，方类和圆类是最基本的类型，它们的代表就是正方体和球体，画好了这两个最基本的几何形体，再画其他任何形体，都可举一反三、触类旁通！

【关键词】素描几何形体教学教学目的造型规律

连续几年教高一新生的美术专业课，对这门课的感情越发深厚了。为了积累经验，改进教学方法，特将高一美术专业课教学工作总结成以下文字，以便与同行们切磋交流。

一、成立美术班、组织教学，万事开头难，要开好头

“美术伴随着人类文明的发展，与人们的生活息息相关。你想通过美术班的专业训练，考入美术院校深造，走进艺术的殿堂吗？快来报名吧！名额有限，择优录取，美术班不收任何费用，有无基础均可报名。”这是我在新生入学一周，情绪稳定后贴出的《高一美术班报名通知》。每年学生报名都很踊跃，能报一百多人，我最终按中招文化课成绩及有无美术基础，择优录取80人左右，分两个班，看上去收的有些多，其实到高二时就不会有这么多了，因为报名时，有不少学生是一时图个新鲜报了名，等让他安心地坐下来，从最基础的石膏几何形体画起，苦练基本功还要严守画室纪律时，他们会感觉很枯燥，经不住考验的就主动退出了，我把这种情况称作“自然淘汰”。被淘汰掉的往往有最初报名人数的一半还要多，但不必苦劝强留，整个高一阶段，陆续还会有不少学生来找我说：“老师，我也想来学画，可以吗？”这时我会高兴地说：“欢迎你！”而中途来的这些同学往往就不再是凭一时冲动来的，他们要走这条路考大学的决心比较坚定。

总之，美术班的成员到高二才能基本固定下来，这就为系统的专业教学带来了诸多麻烦，辛辛苦苦传授给他专业知识，手把手教他怎样握笔，怎样画，他却耐不住性子走了的有那么多！来的晚的同学，少听了很多重要的基础课程，来的早晚又参差不齐，不便集中补课，这课怎么讲好呢？实践证明，解决的最佳方案就是：课的进度按原定教学计划进行，正在学什么，晚来的也跟着画什么，平时要多给他们辅导，遇到相关需要补上的知识时，可让这方面欠缺的同学围拢过来讲一讲，示范一下，由于是结合具体问题讲出来的，他们更易理解吸收，加上他们自知“迟到”，赶超欲强，往往还有后来者居上的好苗子破土而出呢！

新生上课伊始，我提出了口号：“态度决定一切，生于忧患，死于安乐，尽志无悔！”并且宣读了画室的纪律。我相信有怎样的态度，就会有怎样的人生！有严明的纪律，才可能出成效！

二、高一美术专业课要重视素描几何形体教学

我在高一阶段的教学思路是：先画素描石膏几何形体，再画素描静物和石膏挂面，而速写，作为一门重要课程，开始训练得越早越好。

美术又称造型艺术，素描是造型艺术的基础，而素描几何形体是素描教学的重要组成部分，是高一美术专业课必开的基础课，目的是让学生掌握造型的基本规律，为以后的素描学习打下良好的基础。各个学校的美术教师在素描几何形体教学上的做法都不尽相同，教学效果也有很大差异，对后面各阶段的素描教学产生了非常大的影响，学生在以后各阶段素描学习中出现的问题，很多都与没有解决好素描几何形体的问题有关，所以高一美术专业课要重视素描几何形体教学。本人在教学实践中有如下几点思考。

三、细节决定成败，这些细节不能忽视

1、形体结构最开始的素描课，只让学生练习起形，画形体结构，从最基本的作画姿势、画具使用方法、线条的运用等讲起，讲构图、讲用长直线起形、讲方中求圆等。最重要也是最难掌握的是透视知识，要让学生熟知透视最基本的规律：“近大远小，近实远虚”。画圆柱体时，要讲椭圆的画法，要讲到圆柱体的顶面和底面由于离视平线的远近不同，圆面的透视缩形变化就不同（最好竖直地拿起圆柱作高低位置移动，让学生很直观地看到圆柱的顶部与视平线重合时看不到圆面，向下移一些，能看到扁的椭圆，再向下移动，椭圆会更接近正圆一些，当我们从圆柱的正上方看它的顶面时，看到的是正圆，没有透视缩形变化）。还要把一些常用术语抄在黑板上，让学生理解记忆。要多给学生做示范，把范画挂在墙上，只有让学生知道好的作品是什么样，他们才可能画的好！并且要求他们把作业也挂在墙上，便于老师讲评，也便于相互学习。万事开头难，一定要让学生打下坚实的基础！

2、明暗调子等学生能较快地画出较准的形体结构时，就可以让他们尝试打明暗了，当同学们有了一定的感性认识时，就要用理论知识来武装他们的大脑了。要讲两大部、三大面、五调子，还要讲立方体、球体的明暗造型规律等。要强调明暗交界线是物体上最暗的部位、灰面的层次最丰富、反光再亮也亮不过灰面最暗的部位，还要强调离光源越近的亮部越亮，暗部越暗，明暗对比越强烈；离物体越近的投影越实，越远的越虚等等。这些知识绝非一下子就能理解应用的，一定要在辅导学生的过程中反复提及，结合具体情况给学生分析示范，尽快使这些理论转化成学生的内在能力！

我知道，教师的态度决定了他教学的效果，包括他对待工作的态度、对待学生的态度、对待生活的态度等。我耐心且充满热情地辅导来画室学画的每位学生，我对学生的表扬多，批评少，使学生越学越有劲儿，我是发自内心地夸奖他们的优点，看到原本毫无美术基础的学生画出越来越漂亮的作品，我的心里比吃了蜜还要甜，感到自己的付出有了回报。

我爱这份工作，也爱我的学生们，他们的不断进步，给了我极大的幸福感和成就感！