让德育之花在小学中年级精彩绽放

让德育之花在小学中年级精彩绽放

沈凤飞

沈凤飞

（江苏省苏州市吴江区莘塔小学，江苏苏州市215213）

摘要：德育是小学班主任工作的重要内容之一，也是学校素质教育的重要组成部分之一。因此，作为小学班主任，我们必须要重视对学生进行德育教育，保障学生的全面发展。本人对小学中年级学生德育进行了探究，提出了几点德育认识和看法。

关键词：小学中年级；德育；教育；研究

中图分类号：G621文献标识码：A文章编号：1671-6035（2013）07-0000-01

小学生是国家的未来和民族的希望，而重视对小学生进行德育教育，不仅是班主任的责任和义务，更是保障小学生成长、成材的关键。以下是本文对小学中年级班主任德育教育的几点认识和看法。

一、注重班风建设，狠抓养成教育

班级的班风班貌是依靠平时的习惯养成一点一点而形成的，只有先形成良好的习惯，才能形成良好的班风。要想培养学生良好的学习习惯和行为习惯，需要经过长期的过程，在日常管理中，教师要不遗余力的引导学生，看到学生有不良倾向时，一定要及时的制止，看到学生有好的表现时，一定要给予及时的表扬，并扩大宣传，促使学生逐渐形成正确的、积极的行为习惯，提高学生的自觉性。实际上，班级中正确的舆论是逐渐培养出来的，需要教师对他们进行经常性的引导，让学生对发生在自己身边的事情进行讨论和评价，从而形成有好人好事就会得到夸奖，而出现不良风气就会有人批评的班风。例如，我们班有些学生认为发生在校园中乱扔垃圾、说脏话、平时爱欺负小同学等事情都是小事，常常对此不屑一顾，对此，我一经发现，就及时对这些学生进行纠正和引导，并且有时候通过集体讨论的方式引起学生重视，如组织学生进行“不以善小而不为，不以恶小而为之”的话题讨论，让学生意识到：不要因为错误较小就不停犯错，也不要因为好事较小而不加关注。然后用生活实例引导学生发表意见，最终让学生明白“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”的道理，不管怎样的大事都是从一点一滴慢慢积累起来的。事实证明，在良好班风的影响下，学生的自身素质和品德修养都得到了潜移默化的提高。而良好的行为习惯是保证学生进行学习活动和其他所有活动的根本前提，及时强化良好的行为习惯。例如，卫生、劳动、节俭等习惯都是实施劳动教育的基本前提；动脑、观察、推理、自制、沉着、勤勉是促进学生智力发育的根本保证；团结、友爱、礼貌、诚信是学校实施德育教育工作的重要基础。

二、把握心理特点，实现校外渗透

班主任教师要充分利用学生的校外生活，设计和组织多元化课外活动，灵活运用多种教育方式，实现德育教育的整体化和具体化，发挥教育的引导作用，达到寓教于乐的目的。实践证明，通过多样化课外活动，可以使学生在玩乐中学习相关知识，懂得一定道理，从而达到优化教学目标的效果。实际上，日常生活对学生行为习惯的养成具有不可忽视的作用，我们要充分把握学生的心理发育特点，综合运用多种教育手段，利用课外活动对学生进行德育渗透。例如，我利用校外生活的一些现象：有人在公园的草地中乱踩乱踏；在大街上乱扔垃圾；主动参加各种志愿活动等，都可以拿来教育学生，帮助学生形成正确的人生观、价值观。同时，教师要随时把握学生的思想动态，对他们不失时机的进行德育思想的教育活动，帮助学生形成良好的学习习惯、行为习惯、生活习惯。

三、利用德育“阵地”，实施德育教育

在小学中年级德育教育中，我们还要积极发挥德育“阵地”的作用，对小学生们实施有效的德育教育。例如，每周的升旗仪式，这是对学生进行德育教育的良好时机，我们老师不但可以针对学生上星期的行为活动进行全面总结，而且为本周工作的开展进行部署。尤其是纠正学生在国旗下说话的不良行为，让学生结合自身实际进行演讲，将德育教育融入实际生活中。再如，利用板报实施德育教育。黑板报是促进学生交流学习的有力工具，在编排黑板报时，我们可以结合学生实际情况，根据班级规定及学生日常行为守则，创办“七巧板”、“信息平台”、“打擂台”、“游乐宫”等多样化、趣味性的板块。在不知不觉中对学生进行行为训练，通过信息交流对学生实施德育教育。此外，重视民族传统节日，进行针对性教育。如：教师节开展尊师教育、重阳节开展尊老教育等。作为老师要善于发现并利用好这些德育“阵地”，只要充分利用好这些德育的主“阵地”，在小学中年级都会起到很好的德育效果。

四、加强沟通交流，做到因人制宜

沟通是人与人进行交流交际的直接方式，也是拉近师生距离的有效方法，为了培养学生良好的道德行为习惯，教师应加强与学生之间的沟通交流，并根据学生的个体差异，设计不同的德育方法，做到因人制宜。在德育工作中，我们不但要注意学生的共性特征，还要显示他们的个性特点，通过“一把钥匙开一把锁”的教育原则，体现德育工作的效率与风采。例如，我通过与学生及家长的沟通交流发现：有的学生家境较好，父母对他娇生惯养；而有的学生父母离异，导致他性格孤僻、情绪躁动；有的学生过渡沉迷于网络，心理状态失衡。作为班主任教师，我针对学生的不同情况对症下药，广泛开展个性化教育工作，对于那些娇生惯养的学生，我通过谈心以及实践体验等方式，培养他们的吃苦耐劳等品德，而对于那些性格孤僻的学生，我则在班级的一些活动中，对他们进行积极鼓励和引导，让他们在集体活动中得到锻炼等。通过因材施教让每一位学生都能感受到教师的关爱和关注，促使每一位学生都能在正确的道路上大踏步前进。

总之，作为一名小学班主任，我们肩负着培养祖国未来和花朵的重担，而有效德育是保障祖国未来和希望成材的关键。因此，我们要灵活采用教育方法和途径，让德育之花在小学中年级精彩绽放。

参考文献：

[1]夏红艳.浅谈新形势下的小学德育教育[J].沈阳教育学院学报，2005，(02)。

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[3]张文中.小学德育工作之我见[J].中国教育技术装备，2009，(07)。

[4]付全常.浅谈小学德育教育与教学的关系[J].读与写(教育教学刊)，2008，(01)。

[5]夏红艳.浅谈新形势下的小学德育教育[J].沈阳教育学院学报，2005，(02)。