浅析译林牛津高中英语选修模块导入

浅析译林牛津高中英语选修模块导入

张艳

摘要:随着现代化教育的改革深入，教学教材也随之发生改变，本文就以译林牛津版英语教材正在英语教学中不断的渗入，关于其教材内容和教材安排都能够被不同的英语水平的人接受，将该教材到入到英语的选修模块中，是否能够更好的促进的学生学习英语，译林牛津英语教材的导入能够更好的为高中英语教学提供帮助。

关键词:高中英语；选修模块；译林牛津；英语教学

译林牛津英语教科书，是以教育部的英语基础教育为基准，加入了新课标对英语教学的新的要求，能够让各个水平上的学生学好英语，为高中英语学习奠定好一定的基础。更加注重了学生们获取英语知识信息的能力，分析解决问题的能力，使学生在英语课堂中成为主导。让学生有自主学习的能力、兴趣，满足现代化教育的更多新的要求。让学生在学习英语上形成更加有效的学习习惯，拥有更加有效的学习策略。

一、译林牛津高中英语选修教学概况

中英专家联合编写的普通高中英语课程标准试验教科书《牛津高中英语》（AdvancewithEnglish），在为学生提供给一个很好的学习框架和学习平台的同时，对学生的听、说、读、写等综合能力都有很大的提高。其以独特的时代性、趣味性和多样性，进一步推动了现代英语教育的改革，深受师生喜爱。教材的特点之一就是单元化，通过把知识点建立在每个单元的学习基础上，让学生能够意识到主动学习的重要性和情感认知上的兴趣性，培养学生的文化意识，提高交际能力。

各单元一般以配文图画和问题进入主题，引导学生联想起相关的话题与知识，通过图文并茂，让主题浅显易懂，相对以往的传统教学，这一部分体现了改革的有效性，使教师更能轻松进入主题，在教学上体现着很大的高效性。然而，我觉得这其中可能存在着有待提升的空间，例如，Read-ing导入板块，我认为应该将其独立为一个课时，通过教师对学生言语交际能力的设计、组织和训练，以会话的形式，进一步提高学生的听说能力，而不是拘泥于书面阅读能力。教师可以选择通过多种讨论的形式或是话剧形式，让学生开口说英语，不仅对知识层面和文化拓展都有很大的帮助，同时也能够增强学生学习以外的团队意识。因此，我对此展开了我的教学计划:充分利用书本、教材和网络资源。英国优秀教师科林·柏得盖特说:“一个好的课堂，绝不会像一潭湖水，平静无波。它应该是一汪涓涓喷涌的清泉，充满活力。”所以，作为教师，正确深入理解教材，去粗取精，活用教材是很重要的，乃至做到教材为我所用，为学生所用。

二、英语教学中出现的问题

目前在英语教学中通常会出现一些问题，即老师在教学中会遇到一些自己不知道问题答案状况河是又喜欢听到学生们的不同回答所以这类问题通常是没有标准答案的。可是，我们换个角度来说岂是可以推动学生的语言实践能力的，也可以学生的语言交流促进学生从不同的角度来思考问题，但是，我认为老师应当在适当的时间里补充一些课堂外的教学内容，来丰富学生学习英语的视野以及文化背景。如果学生喜欢活跃的课堂，老师就应该有一个较为清晰合理的课堂计划让学生牢靠的掌握英语基础知识在不放弃优良传统教学的基础上老师可以利用PPT来总结语言点从而让学生养成做笔记的习惯以及如何去做好笔记。

三、教学要以培养学生的综合能力为目的

我们可以把学习英语同装修一套房子联系起来把语法比喻成房子的构架皮撑房子的横梁和骨架，那么把一个一个的单词看成一块一块砖头若没有牢靠的框架房子就倒塌了，每一块砖头在镶嵌的时候不够到位，缺一块少一块的，房子就会出现严重的质量问题可见掌握英语要先从掌握英语语法开始要牢牢的掌握每一个语法的要点还要做到每一个单词的准确程度以及每一个单词所要运用的领域，并且要注意在特定的时间内积累单词，切记一次不要积累太多要将每一个单词掌握到“精”的位置上去。有了过硬的语法知识，完善的词汇量，你对英语语言也就明晰了。

译林牛津高中英语教材中的每一个课标下都有它相对应的所有单词还能不断地拓展词汇，一则可以提高学生的阅读能力其二也为学生创造了丰富又全面的学习机会。另外教师在词汇教学的过程中要体现两种不同的学习意识，一方面从理解词汇和表达词汇入手另一方面从采集词汇和巩固词汇入手，还要熟悉教材中每一个词汇的分布状况要明白学生是把每一个单词看成一块一块建房的砖头而老师是把每一个单词看成一颗一颗的棋子。

四、高效英语阅读的教学设计策略

（一）设计问题，引导学生思维

我们可以设计引导学生思维的一些问题.例如:以《牛津高中英语》教材模块Unit1ProjectTeenagers'friendship为例。此模块对文章的教学提供了以下三个问题:Q1:WhatpuzzlesRobert?该问题可以让学生初步了解到Robert的困惑及文章的大概意思。Q2:Whatisthedifferenceoffriendshipbetweenboysandgirlsthatthewritertellsusinthisarticle?该习题要求学生在了解文章大意后将文章大意进行归纳，通过归纳总结出男女生之间友谊是存在一定差异的在这样一个过程中可以引导学生理解友谊的真正意义。Q3:Whatdoyouthinkfriendshipmeanstoyou?该17题是对本篇文章主题的进一步升华在了解并归纳文章基础上触发学生对友谊的思考。通过以上三个问题的设计学生对阅读文章主要内容就有了一个基本思路使学生对文章的理解能够做到结合的实际进行反思最终实现阅读的主要目的，从而可以看到这三问题是具有渐进性的。

（二）结合短语和单词设计课堂小游戏

我们可以将若干个短语组成的句子和一个一个单词组成的句子结合起来进行研究通过短语和单词教师可以设计一个课堂小游戏先把学生分为四个小组，然后挑选四个有针对性的句子来进行传话游戏眉看这四个句子传到最后一个学生耳朵里，表达出来的句子与所挑选的句子是否一致再根据每句话的具体情况来进行分析与讲解会发现学生不仅能消化了这四个句子所涵盖的知识短语还能掌握了每个单词的基本用法。

综上所述我想我们对译林牛津高中英语选修模块导入应该已经毫无意疑了首先它的灵活性为每一个学生的英语水平带来了巨大的影响其次它还为学生学习英语打下了结实的基础，并且从根本上改善了学生学习英语的能力，为现代教育做出了突出决策是老师和学生都很喜欢的教材。

参考文献：

[1]顾宋敏.新课程高中英语教学应以课堂为起点展开活动[J].考试周刊，2008:42.

[2]刘文豪.关于高中英语教学的几点认识[J].中学英语之友(下旬),2010:10.