浅谈体育游戏设计的实施策略

浅谈体育游戏设计的实施策略

徐立功

山东省淄博市张店区傅家中心小学255000

体育游戏作为小学生喜闻乐见的一种活动方式，得到了大多数学生的喜欢，因为在游戏中学生的创造性能得到充分展现，而且学生的状态是最自然的，心情是最放松的。在活动中，学生为了追求胜利，往往能手脑并用，综合运用多种技能和经验，以求得到最后的胜利。所以，我们应该在体育教学中设计一些符合小学生心理特点和玩耍特点的游戏，与课堂教学有机融合，这样既能补充体育课堂的容量，同时还能让体育课堂变得生动活泼，让同学们在愉快的活动中得到精神的愉悦。那么应该怎样设计体育游戏呢？

一、要充分考虑学生的年龄特点

任何体育游戏的设计和开展都要根据孩子的年龄特点进行，针对不同年龄段的孩子设计不同的游戏方案，毕竟低年级孩子的身体发育和接受能力比较弱，相比较高年级的孩子要更加有趣一些才行。

低年级学生的体育游戏设计要以认识并喜欢体育课为主，帮助孩子树立正确的体育运动观念，让他们了解体育活动，从而能积极参与体育活动训练，达到锻炼身心的目的。

而对于中年级学生来说，要在低年级体育游戏的基础上适当增加一些强度，在之前的游戏活动中拓展一些包括身体素质方面的训练，使学生们在游戏中更加扎实地掌握体育技能，并且学到更多的体育知识。

对高年级的学生而言，则要根据学生的身心发展需要，补充一些益智类的体育游戏，开拓学生的想象力，让学生在游戏的同时能注重联想，培养他们在游戏中探究合作发现的精神。在学习掌握体育技能的同时，掌握更多的体育知识，培养更加健康强壮的体魄和体育精神。只有这样，我们的体育活动才能适应不同层次学生发展的需要，也才能帮助学生强身健体，磨练意志。

二、要做到难易结合，循序渐进

对于小学生而言，我们要设计一些简单、有趣的体育游戏活动，既让他们能自主参与游戏活动，又能锻炼每一个学生的综合素质，所以我们可以将游戏的规则制定得通俗、清晰，简洁、明了，便于学生理解和实践。同时，游戏的开展也要倾向于简单好操作，尽量做到以基础锻炼为主，立足中下游学生，满足小学生体质锻炼的不同要求。

在设计此类游戏的时候，一定要做到难易结合，循序渐进，既要照顾到整个集体中学生的接受水平和层次，又要具有一定的挑战性，让学生在不断挑战中实现自己的目标，从而保持一定的新鲜感和进取心，让每一个实现目标的学生感觉到成功和喜悦。

比如花样跳绳，我们可以从最基础的单摇开始，逐步让学生学会双摇，进而变换花样，开展双人跳绳、8字跳绳等不同的形式，让学生在实现漂亮的花式跳绳动作的基础上能自主创新，不断推陈出新，挑战新高度和新花样。

三、要保证游戏活动中的安全

无论开展什么样的体育游戏活动，安全始终是第一要素。考虑到小学生的年龄特点——天性顽皮好动，自我保护意识差，容易在游戏中做一些多余的活动等因素，我们一定要在游戏活动开始前就让学生充分了解游戏的过程，把握游戏中易发生意外的环节，并向学生详细介绍游戏规则，提醒学生注意安全，游戏开展时可以根据学生年龄适当删减一些危险性较高的环节。

如对一年级学生在玩“丢手绢”游戏时可以规定丢手绢的人只要超过一定距离就判胜，防止在追逐过程中出现摔倒跌伤等意外事故。只要我们时刻关注游戏的进程，随时提醒学生，就一定能最大程度地降低学生发生安全事故的机会。

另外，我们在进行体育游戏的时候还要充分考虑学生的体力、当前身体状况等情况，在开展体育游戏的同时注意安全防护，注意合理安排游戏的时间，既不能增加强度，长时间进行一些要求剧烈运动的体育游戏，又不能开展一些单一的体育游戏，这样会造成学生开小差、不愿意配合游戏安排等状况，导致游戏效果大打折扣，也会带来一定的安全隐患。

四、要在体育教学的框架内实施

虽然体育游戏能吸引孩子的注意力，但它毕竟是为了完成体育教学，实现教学目标而设计的辅助教学活动，所以我们不应该喧宾夺主，有意夸大体育游戏的作用，或在体育课中长时间组织开展体育游戏，影响了正常的体育教学秩序。

最合适的做法就是在体育教学的整体内容中，穿插进行体育游戏的开展，使体育游戏能最大限度地辅助体育课堂教学任务的完成。这就需要我们要明确体育游戏在整节课中的分量和实践分配，避免盲目开展体育活动或者将体育游戏作为体育教学的全部。

还要在游戏中充分体现体育锻炼的特征，而不是一味地追求娱乐性，建议在体育游戏开展前进行准备活动，在游戏环节对学生的身体关节等进行充分锻炼，在设计体育游戏的时候一定要体现教学内容的衔接，帮助学生温故知新，完成体育训练任务。

总之，好的体育游戏总是能够完美地呈现体育课堂教学的开展，我们要结合具体的教学内容，进行统筹考虑，科学地组织有关体育游戏，让体育游戏成为体育课堂教学中的一片绿叶，成为课堂中的一道靓丽风景。