挖掘教材德育渗透

挖掘教材德育渗透

罗海鸟

———浅谈小学英语教学中的德育渗透

□罗海鸟

〔摘要〕教材是德育教育的载体，依据教材挖掘德育因素是课堂德育教育的前提。我们要在教学中有效地实施德育，抓住结合点，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划地寓德育于英语课堂教学之中。

〔关键词〕挖掘小英教材渗透德育

在小学英语教学中，教师不仅仅是传授知识，而且还应当关注每个学生的情感，利用一切可能的机会让学生在学习语言之际汲取情感素养的精华，形成美好的心灵品格。新编PEP小学英语教科书是一套内容丰富，色彩鲜艳的系列教材，课文所涉及的题材比较广泛，如：家庭、动物、时间、文具和饮食等。这些教学内容都渗透了德育因素，教师应充分挖掘教材这块“宝”，使其为日常的德育渗透增光添彩。

1挖掘字母，渗透德育

英语字母教学作为学习英语的基础，是小学英语教学中的重要一环。这26个字母按照一定的顺序排列，有着各自的模样，看似很简单，实则蕴意无限，是德育渗透之有力素材。例如：在教字母“I”时，我让学生仔细观察它的“长相”，研究它的写法，其实“I”既是一个字母又是一个单词。作为单词时，意思是“我”。我们做人就要像它那样：头顶天，脚踩地，做一个顶天立地的人，而不要像小写字母那样，对人点头哈腰，卑躬屈膝。学生们学生很快回答：上面一横，中间一竖，下面一横。我微笑着点头，并让学生看看“i”，模仿模仿它的样子，不自觉地发出了同意的笑声，在这笑声过后，相信学生们不仅掌握了字母的写法，更学会了做人的点滴道理。

2挖掘词汇，渗透德育

词汇是语言的基本材料，是语言的三要素之一。各类词汇看似特立独行，实则相互联系，若利用得好，照样可以服务于我们日常的德育渗透。例如：在讲授小学四年级英语family这个单词时，我没有直接翻译出它的汉语意思，而是巧妙地把它分解开写成一个等式：FatherandmotherIloveyou=family。我还没有开口就有近一半的学生兴奋地大喊：家。于是我顺势引导：“Doyouloveyourfatherandmother？Wherecanyoulivewiththem？”全班学生异口同声地说：“家庭。”在这个过程中，学生便能自然地理解family这个单词的意思，并在潜移默化中感受到家庭的深层含义，培养了关爱父母热爱家庭的积极情感。

3挖掘句型，渗透德育

句型是根据句子的结构意义和结构特点从大量的句子中概括出来的典型句式，是语言结构的模式。学生如能深刻掌握一定数量的常用句型，就能为其表达思想、传递信息和进行交际打下良好的基础。例如：在教学“I’msorry”这一礼貌常用语时，由于这个短语在我们生活中的出现率较高，那如何才能正确地使用呢？我创设了以下几个不同的情境进行了表演。情境一：下课的时候，Mike不小心碰到了正在写作业的Sarah，他们该怎么做，怎么说呢？情境二：Zoom和Zip约好8点去动物园，可是Zip等到8点半了Zoom才来，Zoom该说什么呢？学生们在可爱的头饰面前，争相扮演角色，并进行极为生动的表演。—I’msorry.—That’sallright.通过表演，学生们可以知道应用的场合极多，并大多是用来表达自己做错事时的抱歉心理。由此学生们在情境表演中养成讲礼貌的习惯，并知道做错了事应该诚恳的道歉，从而逐步养成理解关怀的情感品质。

4挖掘歌曲，渗透德育

由于少年儿童好动、好新奇，在课堂上适当地教唱英语歌曲，可以活跃课堂气氛，又可以激发学生学习英语的兴趣，促进对所学内容的内化和吸收。如果教师教唱之前有目的地进行一番选择和安排，会使它在教学中发挥不同的效力，甚至可以助德育渗透“一曲之力”。例如：我在教学歌曲FatherandMother时，发现学生唱得感情丰富，便及时让学生说一说与之相关的句子。学生对此反应积极，争先恐后地说Ilovemymother.Ilovemyteacher.Grandpaandgrandmaloveme.IloveChina…一个个充满爱意的句子，使全班都沉浸在爱的海洋里。为了把这种爱的基调推向高潮，我最后让学生选择刚才的句型，按照歌曲FatherandMother的旋律进行哼唱。这一做法不仅锻炼了学生的语言运用能力，培养了学生的创造力，更深层次地内化了学生对爱的理解与表达。

5挖掘故事，渗透德育

爱听故事是儿童的天性，故事可以使抽象的道德观念直观化，故事可以培养学生的语言技能。小学英语PEP教材更是独立设置了Storytime这一块内容，其中很多题材都联系到了有名的寓言故事和人生哲理，几句简单的对话便展现了丰富的思想内涵和语言文化知识。例如：三年级上册Unit3中的Storytime是一则描述小熊Zoom由于不遵守公园规则随意采摘自己喜欢的花朵而遭管理员罚款的故事。在实际教学中，我先让学生仔细听故事，了解其大意；再让学生声情并茂地读故事；在熟读的基础上，我用幻灯片创设了一个公园的场景，并准备警帽，人物头饰、罚款单等道具，邀请学生上台活灵活现地表演；最后，鼓励学生自由发挥，有个学生就增加了这么一个赏心悦目的情节：小熊Zoom受罚之后不仅向管理员求饶，而且加入义务管理员的行列呢！在这个快乐学故事的过程当中，学生的听力、口语表达、英语思辨能力以及想象力都在不断地提高，他们的道德境界也都前进了一小步。

德育是教育的一个永恒主题，在小学英语教学活动中渗透德育是一个需长期坚持的复杂工程。若想有“随风潜入夜，润物细无声”的效果，我们更要善用慧眼，巧耍“花招”，深层挖掘，反复揣摩课程资源中的德育素材，对学生细水长流地实施德育渗透，成为共建德育的高手。

参考文献

1张万祥.苏霍姆林斯基教育名言[M].教育科学出版社，2001

2英语课程标准（实验稿）[M].北京师范大学出版社，2003

作者单位：温州市瓯海区仙岩街道穗丰小学