怎样在服装教学中渗透德育教育

怎样在服装教学中渗透德育教育

李淑坤

李淑坤（辽宁省锦州市太和职教中心辽宁锦州121016）

摘要：本文从服装教学中的德育教育入手，着重讨论如何结合服装教学实际发掘教材中的德育因素，从道德、思想教育、热爱劳动教育、学生心理成长等方面阐述在服装教学中若恰当进行德育教育，既能提高学生的动手能力，又能全面提高学生的德育素质，成为社会主义的四有新人的新型人才。

关键词：服装教学德育教学手段

职业技术学校不但要学生学好文化课和专业课，还要在教学过程中潜移默化地渗透思想品德教育，以培养社会主义的四有新人。

一、结合教学内容进行爱国主义思想教育

爱国主义思想是重要的政治品德及道德品质之一。是促使人们为事业奋斗的精神支柱。是鼓舞学生将来从事建设祖国和保卫祖国的强大动力，也是现在努力学习的动力。因此，无论文化课教师，还是专业课教师，都应坚持爱国主义教育，内容要生动广泛。在教学中随时都可以找到这方面因素，如我在讲服装制作时，讲到：我国是世界上四大“文明古国”之一，在服装制作方面，历史上曾有“衣冠王国”之美称。我国服装史从有资料可考的商人算起，到现在已有三千多年的历史，而且历代服装各有特色，加之我国有五十多个民族，我国的民族服装无论从款式方面，还是在花色品种方面，都相当丰富，有的朴实庄重，有的雍容华贵，有的富丽细腻，有的优美大方，文饰丰富、绚丽多彩。我国历代的民族服装令国内外的考据家、服装设计师叹为观止。今天我们的民族服装仍受到中外人士的重视。我们中华民族是个了不起的民族，历史上对人类曾做出过重大贡献。作为中华民族的一员，我们应感到光荣，引以为豪，我们要学好本领，为人类做出更大的贡献。

培养学生应有明确的学习态度，学生一旦清楚的认识到学习的意义，认识到学习的近期目的与长远目标，知道为什么而学，他们的学习就变得主动而自觉，思想品德教学是一项综合的训练，思想的认识，思维能力的训练。

二、结合专业课学习进行热爱专业的教育

有些学生来职高学习，并不是为学习专业课而来，而是来混毕业证。他们认为从事服装制作太累，等混到毕业证后改行干别的工作，还有的学生学习基础太差，对学生失去信心，也有的家长把他们送到学校是为了养身板等。这些人学习不努力，我就对他们讲，学会制作服装不但能服务于社会，而且自己做衣服还方便。古人讲“天下兴亡，匹夫有责”。国家的发展、经济的振兴，要靠全国人民共同努力，国家的经济发展了、国家富裕了，人们的个别需要才能得到满足，个人的价值才真正得到体现，做到个人的需要和社会需要相结合、职业没有贵贱之分，三百六十行，行行出状元。唤起了同学们的学习兴趣，调动学习服装制作的积极性。使同学们认识到，衣食住行是人们生活的必须条件，谁也离不开它。特别是改革开放的今天，我们的生活水平提高了，对服装的要求也就更高了，穿衣不再只是遮体、御寒，而是要美化人的形象，即所谓的人体包装。俗话说：“人是衣服马是鞍”。好衣服可以美化人、美化生活。有人说服装是人的第二肌肤，是表达人类精神生活的特殊语言，是人类精神文明和物质文明的一面镜子。

三、在专业课学习过程中进行职业道德教育

职业道德是一般道德在职业领域里的特殊表现，是人们在职业活动中应遵循的道德规范及与其相适应的道德观念、情操和品质。我在服装制作教学中注重对学生进行职业道德教育，加强职业道德规范训练，对服装制作中每一道工序都做到一丝不苟，对学生进行职业道德教育时，不只是简单说的，教师要身体力行，给学生做出样子。教师本身一定要有好的职业道德，教师自身道德示范是一个重要手段，能有效地唤起学生讲究职业道德意识。

四、在专业课学习过程中要加强对学生进行热爱劳动教育

服装制作过程中，是体力和脑力的结合。服装制作虽然劳动强度不大，但很多时候是一种简单的重复劳动。如跑直线，学生很容易产生厌烦情绪，形成心理抵制、行动消极，甚至出现差错，所以培养学生热爱劳动，爱惜劳动成果和尊重劳动者的品质，养成自觉劳动这个习惯非常重要。然而劳动习惯的养成是长期积累的结果，有的学生在家是“饭来张口，衣来伸手”惯了。刚开始制作服装很不适应，这就要求老师言传身教影响学生培养他们树立正确的劳动观点，形成良好的劳动习惯和吃苦耐劳的良好品质，为日后从事服装制作打下良好基础。在提高学生的专业素质方面，要解决好操作技能的训练。首先，要不断提高学生对学习操作技能的训练的认识，提高他们的主动的自觉性，激发学生学习操作技术的兴趣；其次，要经过初步掌握和形成技巧这两个阶段，初步掌握阶段，只有坚持不懈的训练，才能达到“熟”的状态，技能也就随之升华为技巧，使学生技能训练由不会到会，然后由会到熟，教师必须了解每个学生，分析每个学生的基本情况，对拔尖的学生，要提出较高的要求，要为他们创造更多的有利条件，使他们的技能尽可能地得到发展。而对较差的学生，则要个别指导，让拔尖的带动差的，在教学中，一方面既要看到学生对专业技能所产生的强烈要求和浓厚的兴趣，因势利导，抓好专业基本技能之间的训练，另一方面还要引导学生正确认识各种技能之间的，相互联系，使学生认识合理的技能对自己发展的重要，从而自觉地掌握好各种技能为自身的发展，奠定了必要的技能基础。

五、增强组织，调动好思想

服装工艺课的实习对于服装专业课的学生来说，无疑是一项很具诱惑力的活动，比较单调的学习生活使学生对实习产生了浓厚的兴趣，甚至会出现许许多多形形色色的联想，在这种情况下，就能确保实习教学较顺利地进行，在此基础上，再对学生进行思想教育，加强对实习的目的、意义、任务的认识，加强实习纪律性，找一些服装工艺比较好的又有责任心的同学担任，起好带头作用，又能把好质量关，由于思想上和组织上的充分准备，为实习教学取得良好的成绩奠定了基础。

六、协助班主任做学生德育工作

专业课教师有一技之长，对学生有较强的吸引力，大多数学生重视专业课，因而对专业课教师也更加尊重和信任，形成一股较强的同心力。专业课教师的话学生愿意听，专业课教师的意见学生易于接受。这是专业课教师配合班主任做工作的有利条件，但在协助班主任做思想工作时，一定要时时记住是协助而不是代替，是配角而不是主角，要明确职责范围，切不可喧宾夺主，要和班主任取得联系，保持口径一致，如和班主任意见不一致时要尊重班主任意见。切不可各行一套，导致学生无所适从。协助班主任做德育工作时，还要注意协调各种关系。如同学之间关系，老师和同学之间关系，老师和老师之间关系及老师和校领导的关系等。这时科任教师一定要掌握好分寸，不要对这种关系轻易评论，要注意分析，引导学生正确对待这种关系，不能把老师之间的矛盾向学生讲，对学生工作的看法更不能向学生讲，以免造成不良影响。

参考文献

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[2]邓涛浅谈服装教学如何以人为本[J].教师，2011，35：30-31。

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