工学结合人才培养模式下高职院校学生管理有效途径的探析

工学结合人才培养模式下高职院校学生管理有效途径的探析

唐玉秀

唐玉秀

（广西卫生职业技术学院，广西南宁530023）

[摘要]随着工学结合人才培养模式的不断建立和完善，需要有效的学生管理与之匹配。本文阐述了工学结合过程中呈现的学生管理问题，并提出一些有效可行的学生管理途径，以便校企双方实现对学生的正真管理，确保学生在“工学结合”中的高质效。

[关键词]工学结合学生管理有效途径

[作者简介]唐玉秀（1975-），女，广西兴安人，广西卫生职业技术学院讲师，研究方向为高等职业教育。

[中图分类号]G640[文献标识码]A[文章编号]0439-8041（2013）08-0064-03

2006年，《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》文件，明确提出职业教育要培养生产、建设、服务、管理一线需要的高技能人才，要走产学结合、工学结合、校企合作的道路。如今随着工学结合人才培养模式的不断建立和完善，学生管理工作相对于传统的管理工作呈现出了新问题，这对工学结合中的学生管理工作提出了新的要求。为了能找到与工学结合模式相匹配的有效的学生管理途径，笔者试通过对问题的分析与研究，提出一些切实可行的学生管理途径，以便校企双方实现对学生的正真管理，确保学生在“工学结合”中的高质效。

一、工学结合过程中呈现的学生管理问题

（一）学生在工学结合过程中呈现的问题主要表现在学生的思想认识、就业观念、自我管理意识、心理预期等方面

在工学结合中，学生的角色由学生身份向员工身份发生了转变。在这个转换的过程中，有的学生对顶岗实习的认识不够，对企业的相关制度难以适应，延长了对企业的适应时间；有的学生对企业的加班或较大劳动强度缺乏必要的思想准备，在工作中缺乏吃苦耐劳的精神，对企业安排的实习岗位产生畏难情绪；有的学生自我管理意识较差，一旦熟悉了企业的环境，就不会重视工学结合，经常会出现旷工、请假等现象；还有的学生发现在正真接触到企业的真实岗位的学习和实践后，就会认为原来的理想与现实形成了巨大的落差，觉得他们所从事的岗位是最基层的，工资是企业最低的，与他们的心理预期不相符合，因而产生自卑感，感到苦恼困惑；还有就是有的学生在企业顶岗实习时，工作责任心欠缺，容易引发责任事故；等等。

（二）学校和企业呈现出来的问题主要体现在学校的管理师资不足和企业的强效用性的问题上

就大多数学校的情况看，学校的管理师资不能满足工学结合中实际学生管理工作的需要，实训管理老师往往还兼任着校内较重的教学和管理工作，不可能有足够的时间去了解学生在单位的工作状况，如学生的劳动纪律、学生在工作中遇到的各种困难等，很难像学生在校时管理得那么及时到位。[1]再有就是学生实习的分散性，也增加了学校管理的难度；而从企业方面看，最突出的问题在于它的强效用性。我们知道，企业是以盈利为目的，实现利益的最大化是其最大的目标，其运行的根本是在于利润和效益。在工学结合过程中，企业最关心的是学生劳动操作与技能提升的速度。在实际的学生管理中是“以管理代替教育，以奖惩来实现管理，以考勤来量化奖惩”。这种管理模式不但会弱化思想育人的实效性，而且还会让学生对顶岗实习产生恐惧和反感。[2]还有就是企业为了实现其效益，往往把实训学生当做正式员工来使用，但待遇又跟正式员工有差异，从而引起学生的思想波动较大，以致增加了学生管理的难度。

针对工学结合过程中学生管理工作呈现出的问题，笔者通过对问题的分析与研究，提出如下一些切实可行的学生管理有效途径。

（一）加强职业道德教育，提高学生在实际工作中的职业素质

通过对合作企业的调查结果显示，用人单位非常重视学生的敬业合作精神、诚信品质、责任意识、工作态度。然而，目前大学生中独生子女居多，独立工作与生活的能力较差，缺乏合作精神。另外，现代社会中，职业分工越来越细，各行各业都从自身职业特点出发，确立了具有本行业特征的道德准则和行为规范，借以调节和约束职业行为。这就要求教育者在“工学结合”实践中，除了要引导学生提高专业技能，还必须大力加强对学生职业素质与职业道德的教育与培养。[3]特别是要帮助学生树立吃苦耐劳、乐于奉献的劳动观，敬业、诚实守信的职业观，遵规守纪、严格自律的纪律观，开拓、锐意进取的创新观。因此，学校应采取多种形式加强职业道德教育，不断提高学生自身的职业意识和服务水平。如学校可以开展“两课”教育，定期邀请企业管理人员到学校开展讲座，组织优秀毕业生返校与在校生进行座谈，邀请专业优秀人才给学生作职业规划讲座等。

（二）加强在校学生的自我养成教育，努力提高学生的适应能力

顶岗实习是当前职业院校教育教学环节中很重要的一个部分。而在工学结合模式下，学生接受教育的环境发生了变化，学生到实习企业顶岗实习，会在一定时期内脱离自己所熟悉了十几年的校园，暂时脱离教师的关爱、父母的照顾。处于社会环境中，复杂的人际关系、繁重的生产劳动活动、严格的企业管理制度等都是学生们之前没有或很少接触过的，事事处处都需要自己打理。这种环境就要求顶岗实习的学生必须做到在没有他人督促，也没有他人强制的前提下，把自己的工作和生活料理得井然有序。[4]因此，工学结合模式下，要实现学生的有效管理，学校应重视在校学生的自我养成教育，努力提高学生的适应能力，以适应企业的各项要求。要实现此目标，学校可以通过建立学风建设制度、规范考勤制度、宿舍管理制度、相应的实习管理制度、开展以职业教育为主题的社团活动、强化实践环节教学、开展岗前培训、加强心理辅导、增加学生勤工助学岗位等方式来实现。

（三）学校要建立比较完善的顶岗实习制度，由专人负责管理顶岗实习工作，并成立党支部、定期开展组织活动，了解学生动态

在顶岗实习过程中，高校要建立健全各项顶岗实习制度，包括从学生管理角度出发的实习安全管理办法、学生上课管理制度、学生奖学金管理制度、住宿管理制度、请假管理制度等，除此之外，高职院校还应当设置专门机构并派专人进行顶岗实习学生实习过程中问题的处理工作，并结合用人单位一同制定校企双方都应当贯彻执行的关于高职学生在顶岗实习期间相关权益保护的管理制度，将高职院校学生顶岗实习工作能够在有效的制度框架下开展。[1]其次，学校应与企业签订《校企合作实习协议书》，以法律文件的形式规范实践教学日常管理，明确校企双方的权利和义务。同时，为了加强学生管理，可以在参加顶岗实习的学生中成立临时党支部，定期开展组织活动，了解学生动态，及时为解决问题掌握信息。这样，很多学生问题就能迎刃而解。

（四）做好思想动员工作，为学生顺利进行顶岗实习做好思想准备。

新员工的岗前培训和安全教育是实习不可缺少的一个环节．对于即将到企业参加“工学结合”顶岗实习的学生来说尤为重要。[5]在顶岗实习前期，校企双方通过召开“工学结合”动员大会对学生进行岗前教育，校方告诉学生“工学结合”的目的和意义、时间与形式、内容与要求等：企业方告诉学生企业的规章制度、岗位要求、企业文化以及发展情况；同时加强对学生的安全教育，帮助学生熟悉工作防护设施，避免学生在实习生产过程中受到身心伤害。杜绝安全事故的发生。通过岗前培训和安全教育，帮助学生迅速适应岗位的要求，实现角色的转变。在“工学结合”动员大会后，高职院校应组织学生很好地领会校企双方领导的教育精神，进一步引导学生从职业教育的发展趋势和未来职业教育发展的高度，从加强自身竞争力等方面认识到实施“工学结合”教学改革的必然性和重要性，鼓励学生尽快调整心态，适应从校园到企业的各种变化，并在变化中不断提升自身的能力。

（五）建设多方面的学生管理队伍，规范学生实习管理。

工学结合的人才培养模式，不仅在工作量上拓展了学生管理工作的范围，也增加了学生管理工作的难度。在工学结合中要从多方面加强学生管理队伍建设。一要提高专职辅导员队伍在工学结合的人才培养模式下学生管理的专业化水平，提高工学结合人才培养模式在学生管理工作中的理论研讨和实践探索水平。二是根据工学结合的不同学习模式和类型，在学校专业指导教师中实行学业导师制度，把学业指导和育人管理有机结合起来，作为兼职辅导员管理；三是落实企业管理人员和实训指导师傅管理育人责任，实行校外兼职辅导员制度。并对校内外兼职辅导员要明确育人工作，同时也要纳入工作量的考核，落实待遇。四是可以采取培养在训学生管理队伍。从学生中选择那些自律性高，具有一定威望的学生进行分组管理，可以弥补老师无法随时跟在学生身边进行管理的缺憾。[6]

（六）充分利用网络，构建良好的交流平台

在顶岗实习期间，由于学生实习点较为分散，传统的育人手段因“鞭长莫及”达不到良好效果，而当今学生热衷于网络，因此,要充分重视网络的育人作用，从学生进校时就要在班主任带领下建立起各种网络平台如班级QQ群、班级主页等；学校也要建立起集办公、管理、信息发布、指导服务为一体的工学结合综合信息管理网络平台，利用建立起来的网络育人平台，方便学生与学校和教师的联系，拓展教育管理工作平台，增强育人的作用与效果。

虽说目前工学结合人才培养模式下学生管理还存在着一些问题与不足，但是，相信通过有效的学生管理途径以及学校、企业、学生的共同努力，一定可以将工学结合模式下的学生管理工作做得更加完善到位，高质效地完成职业教育的培养目标。

主要参考文献：

1.潘美英.高职院校“工学结合”办学模式下顶岗实习期间学生管理问题研究[J].中国市场,2012,(23):127-128.

2.朱中原,朱景平.工学结合视域下高职院校学生管理问题与对策探析[J].大庆师范学院学报,2012,(4):143-146.

3.李宏.“工学结合”模式下创新高职学生管理工作的探讨[J].山西青年管理干部学院学报,2008,(21):111.

4.孙婷婷,任静.谈高职院校工学结合模式下学生自我教育自我管理能力的培养[J].成长之路,2009,(8):88.

5.彭涛.高职院校“工学结合”模式下学生管理工作探索[J].文教资料,2010,(14):236.

6.翁文亮.高职院校学生管理模式的创新——工学结合人才培养模式[J].科学大众,科学教育,2012,(12):154.

（责任编辑：盛丹艳）

TheEffectiveMethodsofStudentManagementinVocationalCollegesundertheModeofCultivatingTalentsthroughCombiningLearningwithWorking

TangYuxiu

Abstract:Themodelofcultivatingtalentsthroughcombininglearningwithworkingdemandcorrespondingeffectivemethodsofstudentmanagement.Thepapersetforththeproblemsappearingintheprocessofcombininglearningwithworking,andraisesasetofeffectivemeansofstudentmanaginginordertorealizetheactualmanagementofstudentsbytheschoolandtheenterpriseaswell,aimingtoensurethehighqualitystudentsin“combininglearningwithworking”.

Keywords:combininglearningwithworking;studentmanagement;effectivemethods