合理投放材料，打造幼儿活动新乐园

合理投放材料，打造幼儿活动新乐园

孙春花

甘肃省金昌市永昌县幼儿园737200

摘要：区域活动是教师根据教育目的和幼儿发展水平，有目的地创设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力，以操作摆弄为主的方式，进行个别化的自主学习的活动。在区域活动中，教师通过丰富多样的材料、活动内容及形式，能激发幼儿参与活动的兴趣，培养其动手能力和自我思考能力，也能从侧面促进幼儿独立人格的形成。

关键词：区域活动材料投放策略

心理学家杰罗姆·布鲁纳指出：教学材料是幼儿学习的依据，材料“必须尊重幼儿在心理发展上的不同速率”。区域活动一直都非常受小朋友的喜爱，而活动材料作为幼儿在玩耍中获得知识的媒介，不同的材料蕴含着不同的价值，对孩子的智力发展、行为习惯等有着引导和开发的作用。因此，教师在区域活动材料的投放中要尽量保证材料的多样性，考虑其层次性、递进性，使其能够满足幼儿不同的发展需求。

一、根据主题及幼儿游戏的发展提供材料

区域活动材料的提供应根据主题，提供幼儿游戏操作材料。生活中存在着多种知识，这些都是区域活动授课的材料来源。幼儿教师按照每月的主题，设置新的区域活动，在区域活动中让幼儿进行学习，自然会激发幼儿的兴趣，促进幼儿各方面能力的发展。

幼儿学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。教师要珍视区域游戏的独特价值，在幼儿园一日的活动中，根据活动的主题，对游戏材料有计划地进行投放，让自然材料的作用得到更有效的发挥。教师可通过创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知和实践操作获取经验的需要。幼儿在玩的过程中玩自己喜爱的游戏，在与材料互动的过程中会积累多种经验。教师应按照幼儿的发展和游戏主题持续补充游戏材料，让幼儿在玩游戏时有更多的选择机会。

二、材料要充分调动幼儿的主体意识

新《纲要》的宗旨就是提倡让幼儿主动、积极、活泼地学习，强调的是幼儿在学习和发展中的主体地位，让幼儿成为学习的主人。只有这样，幼儿的内部潜能和个人能力才能充分地发挥出来、调动起来。因此，在区域活动中，教师不能硬性地要求幼儿按照条条框框去做，使幼儿被动地接受和掌握知识，那样就完全失去了自我。要充分尊重、信任幼儿，按照他们喜欢的方式方法参与活动，寻找乐趣，获得自我发展。教师有目的、有计划地为幼儿提供了各式的材料，能使幼儿根据自己的兴趣爱好、能力水平，自由地选择材料，在活动过程中与材料互动，运用材料探索发现，按自己的意愿独立、自主地进行活动，使个人获得满足，激发幼儿的主体意识。

三、材料的投放要有针对性、层次性

材料投放的过程也是教师研究孩子的过程，首先要针对孩子的年龄特点。例如小班的孩子情绪波动大、爱模仿、注意力容易分散，所以我们投放的材料就应该单一一些；中班幼儿已经有了一定的规则意识，益智区的操作材料可以提供得复杂一些，如拼图及结构复杂的积塑、数字卡等。其次，教师要观察和分析幼儿在游戏中的需要。在“三八”妇女节期间，中班游戏区里有个“给妈妈穿项链”的活动，在练习用绳穿木珠时，能力强的幼儿可选择软绳穿入木珠中，能力弱的幼儿可选择硬绳穿入木珠中。这样可以让每个幼儿都能找到适合自己的材料，给他们提供不同的操作机会。随着游戏的进行，教师要有计划地逐步投放材料或者更换材料，变换玩法，不断激发幼儿发展的新需要，并据此推动和及时调整游戏的进程。材料的投放也随之由易到难，不断保持幼儿主动参与活动的兴趣，使他们总有新鲜感，总有一点点挑战。

总之，我们要学习以孩子的眼光和经验去观察事物，针对孩子的个体差异，按季节、幼儿年龄特点、幼儿发展水平，由浅入深地投放材料，让每个孩子都有操作的欲望、都能有所发展。

四、材料投放要考虑动态性

材料的提供不能一成不变，而要根据教育目标和幼儿能力的不断提高及时地调整、补充。如教师发现前阶段备受幼儿喜爱的图书区无人问津了，通过对幼儿区域活动的观察和了解，发现图书区里的图书因投放时间长，有些已内容陈旧，不能满足幼儿表演的需求，于是，教师动员幼儿将家里的图书带到幼儿园，在图书区里与大家分享，一起动手制作新学故事里的角色头饰进行表演故事。果然，图书区又恢复了往日的热闹。

如果现有材料已不能满足幼儿的需要了，幼儿对活动就会失去兴趣。因此，教师一定要及时观察发现活动区材料是否对幼儿当时的活动起到了应有的作用，以便做出调整或更换材料的决定。材料的动态性还体现在各平行班之间的互动上，各班教师应及时沟通、交流幼儿区域活动的情况，做到材料互补、资源共享，让材料真正地为幼儿活动服务。

总之，教师要做有心的观察者，对幼儿无时无刻不关注，了解他们的兴趣、需要、不同水平等，创设适宜的活动环境，引导幼儿积极主动地探索、操作材料，并进行有效的关注，不断调整区域活动的材料，从而促进幼儿可持续性发展。

参考文献

[1]张盟晃农村幼儿园区域活动材料有效投放的实践研究[J].新课程，2016，（11）。

[2]许巧灵幼儿园区域活动材料投放的实践研究[J].新校园，2016，（07）。

[3]李向丽幼儿园区域活动材料投放的有效性[J].教育界，2017，（07）。