高中化学实验课教学问题浅析

高中化学实验课教学问题浅析

莫海玲

莫海玲广西梧州岑溪市第一中学543200

【摘要】在高中化学教学中，要想改变目前高中化学教学的现状，最重要的就是对学生和教师的观念进行改变。作为教师要逐渐培养学生的动手能力，在课堂上多开展一些有趣的化学实验，激发学生的兴趣，逐步培养学生的动手能力。

【关键词】高中化学；实验教学；教学观念；分析结果

中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）04-200-01

化学在我国高中化学课堂中一直占有非常重要的地位。在高中化学课堂中多采用实验的教学方式，能够帮助学生在化学这个科目中更好地从基础方法入门。对高中化学教学中存在的一些问题，老师一定要重视，同时找出相应的解决办法。

一、高中化学实验教学存在的问题

（一）传统化学方程式教学模式

在高中化学教学中，一些教师对于化学公式缺乏细致的讲解，讲解化学公式一带而过，不能够将化学公式与现实生活相结合，不能跟学生进行共同的探讨，影响到了学生对化学学习的兴趣，还影响到学生课堂学习的主动性和积极性，进而影响到学生创新意识的培养。受应试教育思想的影响，在高中化学教学中，一些化学教师就是主要围绕高考化学内容进行灌输式教学，学生被动接受教育，有时候虽然学生的学习成绩有所提高，但是，理论与实践相结合能力明显不足，不利于素质教育的培养。

(二)实验教学得不到有效开展

高中教学实验在实践操作的过程中还存在一些不足之处，其中最重要的就是实验阶段。老师在授课的过程中设置的实验操作少之又少，整个课堂主要以学习知识点为主，很少有动手操作环节。其中的原因主要有三，（1）是学校教学设备不齐全，缺少实验器材和实验药品；（2）很多教师的观念较为传统，主要以传授知识为目的进行授课；（3）受传统教学模式的影响，学生的动手积极性不高。

(三)多媒体教学设备的滥用

在高中化学教学中，多媒体设备的滥用十分严重。很多授课教师对教室配备的多媒体设备过于依赖，为了省去做实验的环节，在网上找实验视频进行讲解。在这种教学环境下，学生很难真正地掌握知识点，无法通过感官来感受高中化学实验的乐趣。这样也不利于教师对学生动手能力的培养，在一定程度上抑制了学生的创新能力和创新精神。

(四)缺乏动手实验的机会

高中的课程设置主要是理论知识的学习，教师对于学生动手能力的培养还有待提高。在传统的学习过程中，学生处于课堂的被动地位，如此下去会阻碍学生动手能力的发展。近几年，我国教育不断地在进行改革，一些思想先进的教师已经认识到理论授课的弊端，逐步开始在课堂上培养学生的动手能力，但仍会受到学校实验器材或者实验条件的限制。

二、化学实验课的实施方法

（一）激发学生的学习兴趣

化学作为高中学习的一门重要课程，要想让学生有学习趣，首先要从教学方法上进行改变，让枯燥的化学实验具有一定的观赏性和趣味性，让学生们产生了好奇心。例如：在讲到氢气的时候，教师一般会举氢气球中有氢气，电解水也可以释放氢气这样的例子，就会使教学显得单薄无趣。但如果与同学讲解利用金属锌和醋酸来制造氢气的实验，学生们就会马上产生兴趣。此时如果教师的演示实验仍不能让学生们满足兴趣，就可以安排学生们自己进行这项实验，学生们的热情被点燃，学习起来更加快乐，教师的教学过程也变得轻松顺畅了。

(二)确立学生的主体地位

随着我国教育改革的不断深入，我国高中教学体系中逐渐改变了课堂上教师为主体的教学方式，逐步形成学生为课堂主体，教师对学生学习进行引导和指导。因此，这也需要在化学课堂上，化学老师也应将学生作为课堂的主体，为学生灌输动手能力的重要性。同时，也要积极地培养学生的动手能力。比如，在课堂上教师要准备充足的教学器材，为学生讲解实验的注意事项和主要的实验步骤，再让学生自己动手进行实验，对于实验中的难题让学生通过实验进行解决，并且找到实验的原理，这样才能够让学生真正地学到化学知识、理解化学知识。

(三)培养学生独立思考的能力

培养学生动手能力的根本就是要锻炼他们独立思考的能力。反思这种化学现象，不仅是对已经发生学习的观察、分析、评价和改造，也包含着他们独立思考的能力。反思学习是化学实验过程中重要的学习方法。

(四)培养学生的观察能力

创造便于学生观察的课堂环境，老师在做各项实验过程中，以小组为单位分开观察，以往的演示实验，通常是老师在讲台上做，学生在座位上看，有些学生并不能清楚的看到化学实验现象和老师的操作步骤。所以当老师在做化学实验的时候，一是以小组为单位观看，让每一个同学可以清楚直观的看到化学实验步骤和现象;二是在实验室中，让学生自己自主的完成试验。简单的实验可以在课堂中进行，复杂的试验需要将学生带到实验室进行教学。选择靠中间的实验台在教室不同位置重复做，让尽可能多的学生观察到实验现象和实验步骤。

(五)培养学生的动手能力

要想改变目前高中化学教学的现状，最重要的就是对学生和教师的观念进行改变。作为教师要逐渐培养学生的动手能力，在课堂上多开展一些有趣的化学实验，激发学生的兴趣，逐步培养学生的动手能力。实验的开展方式可以根据情况进行不同的设置，对一些复杂的实验可以让学生分组进行，这样不但能够培养学生的动手能力，还培养了学生的团队协作的能力。在实验的进行中，化学教师也要留心观察学生们的操作情况，对错误的操作进行及时的纠正，例如：对实验中可能出现危险的情况，如酒精的点燃和熄灭，硫酸液的存放要求，或是易碎的烧杯等仪器的正确使用方式等等，化学教师要进行强调讲解，以保证学生不会出现危险。对学生们没有注意到的事项要进行及时的解释说明,这样让学生们又动手又动脑，还需要精细的观察和准备，同学间的交流沟通和配合也考验了学生们的协作能力。

(六)有效分析实验过程及结果

学生在实验过程中教师要时刻关注学生的实验进度，对于学生在实验中得出的实验数据教师要及时地进行检查，出现错误的数据教师要帮忙改正，同时帮助学生找到数据出错的原因，以至于学生能够继续后续实验，最终得到真实的实验结果。教师对于实验数据及时进行检查和更正是学生进行化学实验最重要的步骤，错误的数据不但能够导致实验结果出现错误，还能够间接反映出学生在实验过程中的问题所在，帮助学生找到问题，在后续的授课过程中解决问题。

综上所述，要想让学生们在愉快氛围中学习化学知识，要想让化学课堂顺利进行，提高化学课堂的教学效率。就要先改变教学方式，让化学实验变得富有趣味性，让学生学得轻松，化学知识学得更多，对化学的理解也更加深入。化学教师也要结合高中化学教学内容，探索更多有趣的化学实验，以丰富化学课堂的教学内容，不断地激发学生们的好奇心和求知欲，来提高化学课堂的教学效率。

参考文献：

[1]韦愫.探讨高中化学实验课存在的问题和改进措施[J].教育教学论坛，2013(12):263-264.

[2]吴立发．化学实验教学是激发学生学习兴趣的有效手段［J］．新课程学习(基础教育)，2010(12)．