教学医院多学科交叉性学组合作与提升科研项目水平探讨

教学医院多学科交叉性学组合作与提升科研项目水平探讨

张峰

张峰（川北医学院附属医院四川南充637000）

【摘要】教学医院培养高层次、复合型、创新性的人才，不断开拓科学研究的新领域，取得原创性重大科研突破，为经济社会发展和人类文明进程作出重大贡献。而多学科交叉融合是优势学科的发展点，新兴学科的生长点，重大创新的突破点，也是人才培养的制高点。

【关键词】教学医院多学科交叉性学组科研项目

作为教学医院，它既有医院救死扶伤，治病救人的职责，但同时也有传授知识，生产知识服务社会的使命。具体体现在努力培养高层次、复合型、创新性的人才，不断开拓科学研究的新领域，取得原创性重大科研突破，为经济社会发展和人类文明进程作出重大贡献。而多学科交叉融合是优势学科的发展点，新兴学科的生长点，重大创新的突破点，也是人才培养的制高点。

多学科交叉性学组是以疾病内在规律及诊治路径为联系，不同科室具有共同兴趣和需求的人员自发成立的学术小组。多学科交叉学组组建有利于集中多学科力量解决复杂疑难问题，尤其针对某项疾病，开展多学科交叉有利于规范临床诊治路径，提高医疗质量和减少医疗风险，有利于资源互享，集成医院病例资源，加快临床数据库建设，推动临床与基础相结合为申报各级科研项目提供有力的论证，并结合医院科研人员提供更好更高的科研平台。

世界知名大学普遍高度重视推动多学科的交叉融合与发展。麻省理工学院的跨学科研究中性和实验室（如雷达实验室、电子实验室、怀特克学院等）已超过64个。斯坦福大学实施了“生物学交叉学科”（Bio-xprogram）研究计划，涉及生物工程、生物医学、生物科学三大领域。哈弗大学、密歇根大学等普遍设立了“合作基金”或建立了“学科交叉专家委员会”等机构，以推动学校学科的交叉融合与发展。爱因斯坦曾说：“物理给我知识，艺术给我想象力，知识是有限的，而艺术所开拓的想象力是无限的。”从中也体现多学科交叉的重要意义。在中国有句古老的谚语“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”无不体现出互学互助的重要内涵。

当今世界科学前沿的重大突破，重大原创性科研成果的产生，大多是多学科交叉融合的结果。近百年获得诺贝尔自然科学奖的334项成果中近半数的项目是多学科交叉融合取得的。例如DNA分子双螺旋结构的发现就是物理学、生物学、化学交叉融合的结果。再如21世纪的重要新兴交叉学科化学生物学，就是化学与生物学和医学交叉渗透的产物，化学的工具和方法被用于研究生物和医学问题，分子生物学的手段也被用于解决化学问题，包括化学遗传学，生物体系的小分子调控，分子识别和分子间相互作用的化学基础研究，分子进化和生物合成基本规律等。

在教学医院也应该实行多学科交叉学组，为提高医院科研水平，更好的加强团度合作和更高的科研平台建设提供有力的帮助。交叉学组间的研究人员可以资源互享、经验互助。可以研究人员和临床医生相结合，也可以不同学科研究人员或者临床医护人员相结合，临床与基础学科相结合，加快研究新思路的形成以及临床科研数据库建设。打破传统科研项目承担模式，目前在许多医院科学研究中申报科研项目普遍存在相对较封闭，各科室各系部之间相对较分散，往往采取同科室一个项目申报者带上几个本科室同事或者所带的研究生来完成，大部分申报科研项目人员都有相对封闭思想，认为科室之间学科之间有差异，团队合作起来有困难，认为在时间和资金上会造成浪费，医院往往形成这种相对固定、单一的模式实行“闭门造车”这样以来资源难以共享，科学研究水平不高，甚至同科室容易形成科研项目大同小异的局面，从而使得科研水平不高，不能形成强大科研团队，不能突破过去老模式，难以承担国家级大型科研课题。

同样道理，相反打破传统思维束缚建立医院交叉学组不但不会有时间和资金上的浪费反而会提高效率，资源互享，相互建立彼此需要的研究数据库，互通有无，这恰恰是对人力、物力上的节约。既然是医院的交叉学组，那么体现“交叉”二字那就是要寻找科室与科室之间，学科与学科之间的共同点、兴奋点和切入点，整合资源，让不同学科之间，科室之间相互沟通，碰撞，形成交叉融合的新思想，研究课题的新思路，开辟出医院科研的新路径。

近几年来，从我院申报的各级科研项目中也不难看出，不少科研项目的研究方向也正在不断的从单一学科向交叉性多学科方向发展研究，往往这样的科研项目能够找到学科与学科之间，科室与科室之间的兴奋点，形成比较新颖的科研项目，从而能够让评审专家眼前一亮，为获得和承担重要的各级科研项目打下良好的基础。据不完全统计，从我院近年已获得的400多项国家级和省厅级科研项目中有近30%的项目都有交叉学科关系存在，这也充分说明了加大多学科交叉学组合作对以后单位的各级科研项目，尤其是国家重要科研项目的承担有着重要意义。