河南商丘市睢阳区路河乡宋营小学赵亚阁
作文就是要传达自己的思想,宣泄自己的情感,表达自己的愿望,强调人与人之间的交流对话.作为一名小学教师要根据小学阶段学生的认知能力，培养学生与他人交流的热情,和乐于用写作表达自己内心的需求和兴趣.。因此教学活动中应做到：
一、让学生多实践多体验多积累,重在培养学生的观察能力与思考能力
随着社会经济的变化,学生劳动的经验真可谓是少之又少,况且学校出于安全因素的考量,不敢轻易的组织学生走出校门去感受大自然.。从多角度观察学生,绝大多数的学生的思维过于天真,过于幼稚,缺乏必要的思考能力和观察能力.
小学阶段的作文教学,必须借鉴综合实践活动课的模式,让学生去亲自感受,零距离的积累一些必要的生活经验,多培养学生在实践中的观察能力和思考能力,让学生的表达中有更多属于其自身的独到见解。人的经验的积累有一个量变到质变的过程,在情感理解上也有一个消化融洽的过程。为此，不能让学生在经受过某次活动之后,就立刻让学生写出自己的感受,这就形同让学生把刚吃下去的东西给吐出来，如此,学生不仅会反感写作,也会反感由学校或教师组织的各项活动。
二、合理利用学生手中的作文类辅导用书
由于小学生在生理和心理都还处在一个发展的阶段,为此,小学生在行为更为容易受到不良情绪的影响,反过来小学生的不良情绪也最为容易调整和引导，面对学生手中大量的作文类辅导用书,教师有责任,有义务对学生进行有效的引导和利用。首先，应教会学生如何选择作文类辅导用书,让学生明白:想要提高写作能力,更重要的还是要去实践,去观察,去思考和去阅读,而不是一味盲目地购买作文类辅导用书。其次，应教会学生如何更好的使用作文类辅导用书,如大声朗读,找出好词好句等阅读方式来使用作文类辅导用书。
三、根据小学生的心理特点,以及作文教学的目的,使用平等交流的评价模式组织作文教学
平等交流的评价模式可以激发学生与教师交流的兴趣,也可以缓解学生在写作过度程中那种紧张厌烦的不良情绪,促进学生心理的健康成长。
四、关注自身成长，培养自我牺牲的精神
社会的大环境是功利的,教师应该有自我牺牲的精神,尽可能减少自身的功利私心,尽可能避免立竿见影的非分之想.教师们常觉得培养学生的写作兴趣,在短期时间内,学生的写作水平一时还不能很好的体现出来,教师这时要甘于奉献，从学生成长的需要出发，放弃某些利益上的追逐，切实培养提高学生的写作兴趣,促使教师自身不断的思考和学习,进而提高教师个人的教育素质。如果功利心太重，就会使教师教师违背基本的教育目标,违背小学生心理发展的基本规律，做出错误的价值判断。
总之，教师要从学生的心理需求出发，了解学生，发掘学生的内在潜力，注意培养学生的观察和思考能力，真实记录自己的心路历程，这样才能提高学生的作文水平。
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