中小学体育教育中远程辅助教学的优劣分析

中小学体育教育中远程辅助教学的优劣分析

李翠莲

安徽省桐城市北街小学231400

摘要：随着我国网络技术的发展，多种教学手段应用地中小学教学中。而体育教学不同于传统的文化课程，其运用远程辅助教学手段既有利也有弊。本文通过分析中小学体育教学中的优势和弊端，应加强传统课堂和远程辅助系统的结合，取长补短，发挥各自优势，共同提高体育课堂教学质量。

关键词：中小学体育远程辅助教学优势弊端

推动远程教育应用于中小学体育教学中是复合时代发展和我国教育长期发展规划的。

一、远程教育概述

1.远程教育概念。现代远程教育则是指通过音频、视频（直播或录像）以及包括实时和非实时在内的计算机技术把课程传送到校园外的教育。现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式。按照教育部现代远程教学资源建设委员会于2000年5月所推出的《现代远程教学资源建设技术规范》的规定，把远程教育资源分为媒体素材、试题库、试卷、课件与网络课件、案例、文献资料、常见问题解答、资源目录索引和网络课程九大类。

2.远程教育的特征：（1）与现有教学模式完全相同的课堂教学模式；（2）是面授和网络教学结合的模式;（3）是师生在时空上分离、完全通过网络或多媒体光盘授课的模式。

二、中小学体育教学远程辅助教学优势分析

1.相较于传统的体育教学模式其存在以下优势：（1）不受时间、地点的限制，学习形式多样化。（2）降低教学成本，通过分享网络资源，如视频、图片、文档等资料给学生，可以让其直观快速地了解该项体育运动，并且教学内容的广度不受影响。（3）弱化因教师水平带来的影响，传统体育教学中在，随着教师年龄的增长，教学设计不能够很好地跟随时代共同革新。而且年龄的增长，身体技能下降，动作完成质量下降，不能充分地给学生展示技术点，影响教学效果。另外，示范动作的难度影响教学进程。而通过远程辅助教学，针对高难度动作时，可以通过慢放等方式，保证技术点的传达，提高教学效率和教学质量。（4）针对性教学，实现“因材施教”。远程多媒体辅助教学手段的利用，体育老师可以根据学生的兴趣爱好进行划分小组，小组成员可以在多媒体辅助教学平台上进行自己运动成果、体验的分享，而教师也可以根据其分享的成果或者提出的问题，有针对性的教学和指导。

2.其自身特点产生的优势:（1）营造良好的学习环境。远程辅助教学图文、声像并茂，能向学生提供形式多样，功能各异的感观材料，满足学生的情感的需求、学习的需求。形象生动的画面，标准逼真的情境场面，将抽象的内容形象化、直观化、具体化，学生耳目一新，兴趣高涨，悦耳的音乐背景、妙趣的益智游戏，最容易把学生带入了宽松愉快的学习环境，使学生变得愿学、乐学，积极地参与探索、学会学习，主动地追求自我发展。（2）扩展学习时长，有利于知识巩固。在课程开始之前，通过远程系统，将预习任务提前发至学习者，学生可以主动参与体育项目背景知识了解，扩展了学习时间。而且在课堂教学结束以后，也可以将课堂中存在的问题以及录制的视频，发给学习者，让他自己进行对比，找出自己的不足，进而不断强化所学动作，加强形象记忆。（3）远程辅助教学拓宽了老师同家长、学生联系的桥梁。教师和家长之间的联系就可以通过远程辅助教学系统，如建立体育活动微信群、专业的远程教学系统。体育老师可以将学生在课堂中的表现积极的反馈给家长，让家长了解孩子的体育运动兴趣，进而可以选择培训机构对孩子进行培训，锻炼其身体，培养兴趣，有利于推动学生、家长以及教师的三体连动。

三、远程辅助教学存在的不足

1.远程辅助教学资源有待开发。现阶段，针对小学生体质和特点的视频教学资源或者专业的技术资料较少。无法满足体育教师正常的教学需求。即使网络上存在一定的视频资源，但是缺少公信力和相关部门的监管，教学视频质量参差不齐。专业人才缺口较大，想要开发体院远程教学资源，需要视频以及课件制作者有着一定的多媒体技术，还需要编制者有一定懂得编程能力、较高的体育理论水平等综合素养，现有综合系性人才储备不足。

2.远程辅助教学理念有待革新。很多中小学体育教师都运用了各种远程辅助教学平台，如QQ课堂，但是利用程度较低，很多利用仅仅限于在群中发送一些课堂教学图片，并没有实质的运用多媒体辅助教学。另外，传统的体育老师对于多媒体教学嗤之以鼻，不能接受网络教学模式，也阻碍了远程辅助教学模式的发展和相关运用理念的革新。

3.远程辅助教学互动性较差。在传统的体育教学中，体育老师和学习者都可以有效进行情感表达，有利于维系教师和学生的关系。另外，在辅助教学过程中，体育老师无法如课堂般及时获取学生的反馈信息，讲课的效果受到影响，不利于对学生进行监管，引导他们参与到课堂的讨论中去。

4.远程辅助教学不利于团队建设。在远程辅助教学中，学生与学生之间的交流机会减少，这会减少同学之间的互动，尤其是对于性格内向的同学，这种教学模式更加不利于其性格的转变。缺少了同学之间的交流，不利于大集体的团结，而传统教学可以进行相关游戏过程、比赛等模式来锻炼同学之间的配合能力。这一点是远程辅助教学无法实现的。

参考文献

[1]彭忠远程资源教学在小学体育课中的作用[C].中国教育技术装备论坛，0。

[2]鹿树忠例谈“微视频”在小学体育课堂教学中应用的优势与问题[J].体育教学，2018。