山东省平度市南村镇宗家埠小学266700
摘要:数学是抽象性和概括性高度统一的学科,相对于其他学科是枯燥的,高深的理论让很多学生往往对之望而却步,然而它又来源生活,贴近生活,服务于生活。浓厚的学习兴趣可以使学生注意力集中,产生愉快紧张的心理情绪,让大脑处于活跃状态。这种状态是使学生接受教学信息的最佳时期。培养学生的数学学习兴趣能够帮助学生进一步认识数学,理解数学,明确数学学习的意义。“兴趣是最好的老师”,兴趣是学生获得知识和能力的源动力,有兴趣才有渴求,有渴求才会进取,在兴趣的引导下,学生才会摆脱“要我学”,变为“我要学”。
关键词:小学数学学习兴趣策略探究
兴趣是最好的老师,它在学生的学习生活中,起着巨大的推动作用。好说好动,精力易分散是小学低年级学生一个重要的特点。因此,小学数学教师要不断提高教学艺术,从教材内容和学生实际出发,运用各种合理的方法和手段,让学生在感知、认知的气氛中想学、乐学、会学、学会,使学生感受到我们生活的世界是一个充满数学的世界,从而更加热爱生活,热爱数学。
一、营造愉快的学习氛围,不断激发学生的学习兴趣
学习兴趣是促进数学学习的基础,对学生以后的数学学习以及理科学习至关重要。因此,要研究和运用科学的教学方式方法,使学生在小学阶段就对数学产生兴趣,提高数学的学习效率和学习效果,为今后的学习打好基础。大部分小学生,在日常学习和生活中,总是习惯听父母、老师的话,凡事需要他人监督,遇到问题也总是寻求父母,老师的帮助,缺乏自我管理的意识。所以作为学校的老师,要培养他们的自主管理能力,必须要从激发他们的独自自主、自我管理意识做起,要营造愉快的学习氛围。把生活情境抽象为数学情境,教师在上课前或上课中,可以给学生讲与数学有关的笑话或故事,也可以在课堂上进行数学游戏,从而激发并带动学生的情绪,提高学生的积极性和主动性,使他们更愿意学习。教师需要创设教学情境,营造愉快的学习氛围,吸引学生主动参与到学习互动中来,使其自觉地进行思考、消化与吸收。
二、通过游戏活动,使小学生体验轻松学习
小学数学教学在开展的过程中,有些教师表现得非常严肃,给学生造成了很大的压力和紧张感觉,因此在知识的学习过程中,没有与教师出现较多的互动,这就在很大程度上,直接影响到了学生的进步和拓展,对小学生后续的学习,也产生了较大的不良影响。本文认为,小学数学教学的兴趣教学法应用,可尝试通过游戏活动来完成,让小学生更好地体验轻松学习,告别过往教育的不足。如在工程问题应用教学中,由于问题来自于生活,学生表现出浓厚的兴趣,经过一番思考,学生把它当作工程问题应用题很快解答出来。
三、紧贴生活,让孩子感知所学知识的价值
数学问题源于生活,同时服务于生活,新课程标准也指出:“小学数学教学强调从学生的生活经验出发,将数学活动置于真实的生活背景中,在教学的过程中,教师应联系学生的生活实际,引导学生亲身经历数学知识形成与应用的全过程,使学生感受到生活中数学知识无处不在,生活中无处不用数学。”美国心理学家罗杰斯曾说过,人的先天潜能是无比优秀的,后天的教育就是创造一种适宜的环境和条件使之得以实践。适宜的环境和条件得益于学生所面临需要解决的是“生活化”的数学问题。
四、呈现方式多样性,激发学习兴趣
“兴趣是最好的老师。”兴趣含有生命活力,用兴趣来组织练习课如磁力吸铁一样,把学生注意力紧紧吸引。在练习课中根据学生的年龄特点和生活实际,出示身边有亲切感的数学问题,也可采用游戏形式,开诊所等多种多样的呈现形式来诱发学生的学习兴趣,如恰当地开展一些有益的比赛活动,用竞争来活跃了练习课气氛又可消除了学习的疲劳。低年级把游戏引入课堂,寓练习于游戏中,如夺红旗、开火车、找朋友等;学生兴趣盎然,其乐融融。也可多利用多媒体课件进行练习,因为图文声并茂,给学生展示一个动态的真实的问题空间;把单调、僵硬的问题赋于生命力,给学生耳目一新的感觉,学生焉有不好奇之理?兴趣也就水到渠成。
五、通过实践活动促进学生的学习兴趣
动手操作活动是一种主动学习活动,它具有具体形象,易于促进兴趣,便于建立表象,有利于理解知识等特点。它需要学生多种感官参与活动,动脑思考,动口表达,并需要学生独立、自觉地运用知识解决问题。总之,就是使学生在愉快的操作活动中掌握抽象的数学知识,既发展学生的思维,又提高学生的学习兴趣。
总之,数学教学中培养学生学习兴趣的途径多种多样,只有教师结合教材内容和学生的实际,给学生积极引导,并持之以恒,这样学生就能在学习数学知识的过程中走一条由兴趣到探索、由探索到成功;在成功的愉悦中产生新的兴趣,从而推动自己更好地去学习数学,并从中获得乐趣。
参考文献
[1]李红梅在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣[J].现代阅读,2014。
[2]兰云浅谈小学数学学生兴趣的培养策略[J].教育教学论坛,2013。
[3]支启霞如何在小学数学中培养学生的自主学习能力[J].才智,2015。