多媒体技术在小学语文教学中的应用王鹏远

多媒体技术在小学语文教学中的应用王鹏远

王鹏远

王鹏远甘肃省金昌市永昌县第二小学737200

【摘要】随着各类现代化信息技术的迅猛发展，使得各种先进信息技术与媒介手段也被应用至小学生语文教学之中，这对于更好促进目前小学语文教学发展及学生语文素养提升有着不可估量的重大影响。基于此，开展对于多媒体技术在小学语文教学中的应用情况探析，有着更加重要现实意义与理论价值。

【关键词】多媒体；教学；小学语文；应用

中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）06-089-01

现代小学语文教学当中，教师可以充分利用多媒体技术来实现教育工作，灵活运用多媒体技术的辅助作用，进而为学生语文水平的提升做出重要贡献，同时帮助小学生积累更多语文知识，以此来提高小学生整体语文成绩。因此，本文针对多媒体技术在小学语文教育中的应用进行探索，并结合相关文献内容总结出一些经验与技术的实践应用看法。

一、多媒体教学的优点

多媒体技术对于小学语文教学的影响是显而易见的，实现多媒体技术与小学语文教学的深度融合，对于更好提升小学语文教学效率，更好促使小学生语文素养提升，都有着无可替代的重要影响。

1、可以更好激发小学学生的语文学习兴趣。

与传统语文教学方式相比，多媒体教学的教育呈现形式更加新颖，能够将课堂内容通过动态的方式或立体图形展现出来，这对好奇心较强的小学生而言无疑是极具吸引力的，例如，在讲授《荷花》时，教师可以通过多媒体来搜集荷花的不同形态，并在多媒体音乐播放的配合中完成教学授课，音乐的配合主要是映衬荷花优美姿态，同时也是为了营造轻松自然的课堂氛围，让孩子们能够在愉悦的环境中学习知识。

2、利于学生对于抽象复杂知识的更好理解

语文课堂中也会涉及到一些需要孩子们通过视觉或听觉来进行感知的内容，亦或是抽象的内容，而以往都是教师通过描述来讲解，这对孩子们来说学习难度有一定提升，甚至部分学生会出现理解不了的情况，进而耽误学生学习进度。但在多媒体技术出现之后，以往的问题均能得到有效解决，孩子们可以通过观看和聆听来进行语文知识学习，极大程度上提高了语文教学效率。

3、能够更好激发小学学生的写作灵感

多媒体教学不仅在阅读理解上能够帮助学生更好地学习语文知识内容，同时在古诗词的教学中也能引导小学生更好地理解诗词，深入了解诗词情感，帮助教师解决课堂难点和重点教学问题。例如，在小学教学当中作文教学对小学生而言始终是教学难点，通常学生在静坐之后很难想到合适的写作素材，通常是在东拼西凑或按照作文阅读材料规范形式去写，这种方式无法充分激发学生的写作灵感，而学生的学习效率也不高。而多媒体技术与现代语文课本的融合，使得教师可以通过搜集整理文字或图片的方式将学生引入其中，进而使作文教学根据感染力[1]。

二、多媒体技术在小学语文教学中的应用

以往的语文教学通常是比较枯燥乏味的，尤其是对于活泼好动的小学生而言，语文课堂上的沉闷气氛是无法激发其积极的学习兴趣的，在这种情况下小学生的学习成绩和语文水平很难被提高。而多媒体教学技术的出现，使得小学生可以在语文学习中体会到更多学习乐趣，让小学生能够更加身临其境地走进语文教学当中。

1、创新教学环境，提高学生兴趣

学生只有在建立学习兴趣的基础上，才能够实现更好地学习，才会更进一步地想要探索和了解新知，转变以往的被动学习方式为主动学习。利用多媒体教学来营造新的学习环境，更有利于激发学生学习兴趣。由于小学生本身的猎奇心理和强大的好奇心，使得课程在多媒体教学当中进行，更符合其本身特点。例如，在讲解《望天门山》古诗时，多媒体的加入能够将诗中的景色更直观地展现在小学生面前，这样小学生便能够切实站在诗人视角感受诗中所描绘的形象和诗人当时的作诗心情，而且，教师在授课过程中还可以充分利用多媒体的立体构图，帮助小学生进一步感受祖国大好河山的气势，加以对古诗的深情朗读，让学生能够融入诗词和景色当中。由此可见，多媒体技术在小学语文教学当中的应用，更有利于促进小学生对语文课程的学习兴趣，引导小学生主动学习语文内容[2]。

2、帮助学生拓展课外知识

小学生语文课程标准要求小学语文教学不再是简单的培养学生语文能力，同时还要求教师在帮助学生学习语文基础知识之上，加强引导小学生对其他内容的拓展学习，不断提高小学生对未知事物的探索能力，增强其与外界陌生事物的接触能力，以此来保证小学生综合学习能力的提升。通过现代多媒体技术的应用，使得小学教师在教学过程中能够根据教学内容的要求，以及拓展需要，选择能够帮助学生拓展视野的多媒体教学内容，这样既能够帮助小学生加强对课本内容的理解，同时也是对其分析能力的提升。例如，在小学课本中的《琥珀》内容讲解时，可以在多媒体荧屏上展现琥珀是怎样形成的，这样学生可以更进一步的了解琥珀的形成过程，对学生以后的生物课程学习具有一定积极帮助作用，而且能够让其更愿意投入到语文学习当中[3]。

3、激发学生情感投入

语文是一项情感丰富的学科，在学习过程中需要学生全身心的投入其中，否则无法全面了解文章中心思想，或作者想要表述的根本内容。但小学生毕竟人生阅历有限，所以在情感表达上往往不尽人意，而单纯凭借其自身想象力也无法做出准确的情感表达，进而对其学习效率的提升起到负面影响。而将多媒体技术融入到小学语文教学当中，教师能够将课本中的情景再现，帮助学生融入到课本知识情境当中，进而营造一种良好的教学氛围，让学生亲身感受文章所要表达的真实内涵。例如，在讲《乌鸦反哺》课程时，教师应当从动物的角度进行分析，并体现出动物给人做出的良好示范，体现出对自然生物的敬重和热爱之情，通过播放乌鸦反哺的教育片，结合温暖抒情的音乐，以此来唤醒小学生柔软的内心，进而在真正意义上了解文章表达的真实内涵，激发学生对小动物的保护心理，以及学习小动物身上的美好品质。

总而言之，在上述分析中不难看出，多媒体技术在小学语文教学当中的应用，可以说是生动形象的，并且具有较为独特的优势，能够在课程推进的同时，帮助学生更好地理解课本内容。由此可见，多媒体教学方式在小学教学中将会愈发凸显其重要作用，而信息技术的创新发展也必然会对小学语文教学产生重要影响。

参考文献

[1]张宏博.浅谈多媒体技术在小学语文教学中的应用[J].学周刊,2017(14):62-63.

[2]逄青华.多媒体技术与小学语文教学整合策略研究[J].中国教育技术装备,2017(07):105-106.

[3]许小云.试论多媒体技术在小学语文教学中的应用[J].学周刊,2017(06):179-180.