小学语文教学中学生主体地位的体现

小学语文教学中学生主体地位的体现

张骞云

张骞云浙江省义乌市前店小学322000

【摘要】随着新课程标准的提出，“自主、合作、探究”学习成为学生学习方式的新标准，这三项要求在学生学习生涯中都有相应的体现，促进学生自主学习在小学语文教学中的应用。如何在小学语文的教学中体现学生主体，成为语文教育者所面临的重要问题，本文主要对小学语文教学中如何更好的体现学生主体地位进行分析。

【关键词】小学语文教学；学生主体；体现

中图分类号：G626.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）05-127-01

引言：在新课理念的背景下，想要在小学语文教学中体现学生的主体地位，就需要教师和学生形成新的认识。语文是一门综合性很强的学科，同时它也是所有学科的基础，因此如何在小学语文的教学中发挥学生的主体作用至关重要。

一、学生是学习的主体，教师是教学的主导

在传统教学理念中，教师才是课堂学习中的重要部分，教师作为知识的传授者，是促进学生学习的重要角色，但是却忽略了学生在学习中的主体地位，学生所学习的知识是通过自己的理解，才能化为己用。新课程标准的提出后，教师们努力践行促进学生自主学习的方法，虽然是学生作为学习的主体，但是不等同于否定教师在学习中的作用，正确的理解应是学生作为学习的主体，教师作为教学中的主导者，二者相互促进、相互作用，才能使学生的主体作用得到更好的发挥，才能使小学语文的教学获得更好的效果。教学的过程中，语文学科学习内容的理解因人而异，教师应多倾听学生对所学内容的想法，班级内的学生各有不同，教师应根据学生对知识的理解程度，对其进行恰当的引导，不能将自己的思想强加给学生，要和学生成为学习上的伙伴。

二、利用多元化教学方式，更好的体现学生主体地位

语文学习在学生心中通常定义为枯燥的学科，因此教师只有不断的创新教学方式，才能使学生对语文学习充满兴趣，所谓“兴趣是最好的老师”，小学生的年龄较小，心智发展还不是很成熟，因此趣味的教学才是最能吸引其注意力的。随着科学技术的不断进步，越来越多的信息技术应用在教学中，多媒体、互联网都是非常合适的应用项目，教师利用多媒体进行辅助教学，制作有关学习内容的动画、视频等，将视觉和听觉结合起来，使课堂更生动形象，学生更愿意加入到课堂中，成为课堂的主体；并且教师可以适当的设计让学生操作多媒体的环节，小学生对新鲜事物的好奇心可以促使他们主动的加入到课堂中。除此之外，现在科学技术发达，小学生也精通互联网的运用，教师可以利用互联网来拓宽语文知识资源，也可以根据学生感兴趣的内容进行拓展，使学生的学习不仅停留在课内有限的知识中，帮助学生增加积累，有助于他们日后的语文学习。

例如，在小学语文的教材中有很多赋有教育意义的寓言故事，教师可以将这些寓言故事制作成动画或是短视频的形式，在开始学习之前播放给学生，让学生通过动画或短视频先来发表一下自己的看法，教师依据学生的看法对教学的内容及侧重点做出适当的调整，这样有助于使学生作为学习内容的主体；另外，由于小学生普遍对寓言故事比较感兴趣，教师应该抓住这一特点，利用互联网，让同学查找自己感兴趣的故事分享给大家，发表自己的阅读心得，这样不仅使学生积极参与到课堂中，作为学习的主体，还有助于全体同学的共同学习。

三、实行小组合作学习，增加学生课堂参与度

语文学习具有较强的实用性，可以在生活中得到很好的应用，但是对于年龄较小的小学生来说，并不是每一个学生都具备这样的能力，因此实行小组合作交流的学习方式，可以促进学生在小组内部进行讨论与互相学习，教师可以对同学们进行引导，鼓励每一位同学都可以参与到小组的讨论中，引导学生的主体性思考，提高学生课堂学习的参与度，使学生做学习的主人。这样不仅可以使学生有更高的参与度，还将教师的教学形式多样化，使课堂的氛围更加的和谐、活跃。

例如，以《雪孩子》这一课为例，课文中的小雪人为了保护家里的小主人被太阳晒化了，失去了自己的生命，这个故事虽然是虚拟的，但是却非常的感人，在生活中也有很多这样的例子，比如家里养的宠物、警察们训练的警犬等，都为自己的主人或自己的职责做出过牺牲。教师可以引导学生们开放思维，思考有关的故事，使学习的价值不仅停留在课内知识上，还有助于对学生情感的升华，每位同学在小组中进行积极的讨论，最大限度的提高学生的课堂参与度。

结束语：综上所述，在小学语文的教学中充分体现学生的主体地位，需要教师和学生们的共同努力，教师与学生要形成互相帮助的合作伙伴关系，更有助于学生更好的参与到课堂中，提高学生们的语文学习能力，丰富学生的语文素养，使语文学习在生活中得到应用，提升语文学习的价值。

参考文献：

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[2]李冬梅.小学语文教学中如何发挥学生的主体地位[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2017,(40):37.

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