不能让教学公开课流于形式

(整期优先)网络出版时间:2009-06-16
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不能让教学公开课流于形式

冯军(江苏省大丰市第五中学224100)

【关键词】公开课;教学;高质量Cannotlettheteachingpublicclassbecomeamereformality

FengJun

【Abstract】Theteachingpublicclasscannotbecomeamereformality,mustprepareearnestly,musthavethesubstantialcontent,mustletthestudenthavestudies,letstheattendingalectureteacherhaveobtained.

【Keywords】Publicclass;Teaching;Highgrade最近听了不少数学公开课,总觉得花架子太多,无实质性内容,可谓是华而不实。大多数公开课有如下几个特点:(1)多媒体投影工具用得太多,太滥,板书太少,甚至连课题都不书写而用多媒体代替,学生一节课下来很难留下深刻印象。(2)过多的双边活动,使课气氛过于热闹,而学生真正并没有学到多少知识、方法和能力。(3)课前对学生这头准备地太多,教师上课总是得心应手,一帆风顺。使得在真正的课堂教学中,很难暴露学生在思维、解题过程中的缺点和不足,不利学生的成长。(4)评课时,你好,他好,大家好,只谈优点不谈缺点,同样也不利教师的成长。

那么如何准备和进行一堂高质量的公开课呢?我认为:(1)思想上要高度重视,不能认为天衣无缝,一切顺利就是一节好课。(2)要认真准备,经心设计,要设计让学生暴露他们原汁原味的思维过程,暴露他们的缺点和不足,只有这样才能有助于他们的提高和成长,决不能课前就对他们进行任务分派。(3)不能一味追求大容量,高技巧,高难度,不少公开课容量太大,技巧太多,有的数学课上成了语文课,有的数学课上成了实验课。课堂气氛热闹,有时学生只动嘴、不动手,有时学生只动手、不动脑。学生无思维和反思的时间,课后问学生学到了什么,学生回答也是支支吾吾,磨磨糊糊。(4)上一节公开课就要让学生有所学,听课教师有所得。

下面是我曾经上过的两节公开课的部分片断,一节是“一次函数”复习课,另一节是“应用题”新授课。先谈谈第一节,课前我的设想是:想通过只讲一题,达到复习整章内容的效果。

原题是:平面上有两点A(0,3),B(4,0),O为坐标原点

(1)求直线AB的解析式。

(2)求线段AB的长度。

(3)若OC⊥AB,垂足为C,求OC的大小。

(4)已知另一点D(8,-3),求证:A、B、C三点共线。

(5)若点E(K,20)在直线AB上,求K的值。

(6)若点F(g,a)、G(g+1,b)上直线AB上,试比较a,b的大小。

(7)求Sin∠OAB,tan∠OAB。

(8)过AB两点的圆交x轴于另一点H(-6,0),求出该圆交y轴于另一点F的坐标。

(9)在(8)下求出该圆的圆心坐标。

(10)延长CO交直线HF于M,求证M为线段HF的中点。

有人曾这样点评到:这道题在任何资料上都找不到其原形,但的确是一题值千金,这一题所用的知识点之多是罕见的,对如何上好一节复习课确有一定的帮助。所涉及的知识点有:一次函数解析式的求法、勾股定理、三角形的面积公式、等面积变形、三点共线的证法、一元一次方程、一次函数的性质、三角函数、相交弦定理、垂径定理、二元一次方程组、特别是第(10)小题求证M为中点,既可以用代数法,又可以用几何法,数形结合得非常完美。

另一节是“应用题”,课前我的设想是:以小明的一天活动为主线,以达到增加趣味性,使学生愿意学的效果。

原题是:问题一:

(1)平面内一点A和另外三点连线段,则可以连条线段。

(2)平面内四点,两两连线段,则可以连条。

(3)平面内n个点,任取一点和其余点连线段,可以连条线段。总共可以连条线段。

(4)平面内n个点,共可以连28条线段,则n=。

(5)上周六,小明和父亲参加了一次聚会,参加聚会的人都两两互相握了一次手,小明细心观察并统计共握了28次手,则参加聚会有人。假若共握了45次手,则参加聚会有人。

(6)参加聚会的每一人都向别人一一敬酒,总共敬了56次酒,则参加聚会有人。

问题二:

小明和父亲参加完聚会后,来到爷爷家,帮爷爷围矩形鸡场。

(1)如图:墙长15米,鸡场一面靠墙,另外三边用篱笆围成,篱笆总长45米,爷爷想使鸡场面积达到250米2,但不知如何确定长和宽,小明通过努力,得意洋洋地把结果告诉爷爷,却又被父亲否定了,你想知为什吗?何不自己试试。

(2)“既然围250米2不行,那就把鸡场面积改为100米2吧,”爷爷说。请你求一下它的长和宽。

(3)鸡场按爷爷的提议围成后,小明找来鸡食喂鸡,在鸡场外仔细观察,他发现一个有趣的现象,某只鸡E从A出发沿AB运动,速度3米/秒,另一鸡F从B出发沿BC运动,速度1米/秒,于是小明眉头一皱,计上心来,想出一道题目来考考你。

(1)若两只鸡同时出发,多长时间后△EBF的面积等于16米2?

(2)若两只鸡同时出发,多长时间后EF=130米?

有人曾这样点评到:以小明的一天生活为材料,使数学课贴近生活,有浓厚的人情味和趣味性,学生在享受快乐中学到知识,使学生懂得生活中握手,敬酒,通电话和数学中点点连线之间有本质的联系,使学生真正体会到生活现象中的数学本质。

通过以上两公开课片断,只想说明的是:不能让公开课流于形式,不能仅仅为完成任务而上,也不能仅仅为评职称而上。一定要实实在在,要有实质性内容,要让学生有所学,让听课教师有所得。