“天之大，唯有你的爱，是完美无瑕”

“天之大，唯有你的爱，是完美无瑕”

李佳忆

李佳忆（绵阳中学英才学校四川省绵阳市621000）

中图分类号：G633.41文献标识码：A文章编号：1001-2982（2019）10-122-02

【教学目标】

1、品读细节感悟母爱，注意在朗读中揣摩合适的语气。

2、感悟作者对母亲深切的怀念、自己的悔恨与愧疚，以及对生存困境中“好好活着”的领悟等复杂的情感。

3、结合自身经历，思考讨论对母爱的理解。

【教学重难点】

1、教学重点：在朗读中揣摩合适的语气，把握感情基调的变化。

2、教学难点：细读文本，品味句子中的情味。

感悟文章中“生命”和“母爱”的深刻意义。

【教学课时】一课时

【教学方法】情景教学法、诵读品味法、点拨引导法、合作探究法

【教学过程】

情景导入——解题?说事——细读?品情——再读?析意——拓展共鸣

一、情景导入

PPT展示：插入背景音乐，营造气氛。

师：秋天，是沁人心脾的硕果累累，也是惆怅飘零的纷纷落叶，而在老师心里，它是我笔下的一首小诗，送给你们——

《秋天是用来怀念的》

凄凄凉凉的风啊

让叶子成为了树的候鸟。

飞去了茫茫的远方……

而这多情绽放的菊，

是我在怀念你的心。

上节课，我们熟悉了字词和内容，今天我们就一起深入学习，史铁生的《秋天的怀念》。

二、解题?说事

1、齐读标题，想想作者在充满思念的季节里，他在怀念什么？

完成PPT：怀念的人——母亲

怀念的事——母亲带我两次看菊

板书：我——“菊花”

三、细读?品情

1、从母亲两次带我看菊的经历，我们可以看到一个什么样的母亲？找出相应的细节，读一读，品味感情。

（1）“母亲悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。”

（“悄悄地躲”“偷偷地”等都应读得轻一些，缓一些。可以看出母亲的细心。板书：细心。）

（2）“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……’”

师：“扑、抓住”，我想死的念头如同一把钢刀插进了母亲的胸口，母亲这些动作似乎是在用力抓住我的生命一般，因此应该重读。

“好好儿活，好好儿活”有什么区别？第一个应该是给我信心，第二个是带着恳求，再加上“……”，母亲的话没有了，我们可以想象，此时母亲应该心如刀绞，是带着哭腔的。师可示范。

（3）“母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。”无私，全心全意地照顾我，把我看得比什么都重要。

（4）她昏迷前的最后一句话是：“我那个生病的儿子，还有那个未成年的女儿……”（生命的蜡烛快要熄灭，她已经十分虚弱，没有力气，读时应该很轻很弱，无私）

（5）她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她的肝常常疼得她整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。（坚韧、坚强）

（6）母亲进来了，挡在窗前（怕我触景伤情，可见体贴、细心）教师评语：无边树叶簌簌飞落，总会勾起对生命孱弱的悲叹。

她憔悴的脸上现出“央求的神色”（她卑微如青苔，柔如江南水声，坚如千年寒玉，母亲对我有着深深的期望）

我的回答已经让她喜出望外了（激动难耐）

她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着（开心回忆）地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。（细心、体贴沉浸在对美好过去的回忆中，忘情，却不能说的复杂心理，语速稍快，结尾戛然而止。）

完善板书母亲形象，学生说一点，板书一点。

2、这样伟大的母亲，我当时是怎么对待她的？（总结一下，也可找出来读一读）

粗暴的拒绝她，勉强地应付她。

如今想来我对她充满了什么情感？

愧疚、怀念。板书：怀念愧疚

我曾看到他在《我与地坛》里这样写到：在那段日子里——那是好几年长的一段日子，我想我一定使母亲作过了最坏的准备了，但她从来没有对我说过：“你为我想想”。事实上我也真的没为她想过。那时她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。——《我与地坛》

文中哪些地方看出了他的愧疚？读一读。

在其他作品里也有这种情感的体现：

PPT补充：

“三十岁时，我的第一篇小说发表了。母亲却已不在人世，过了几年，我的另一篇小说又侥幸获奖，母亲已经离开我整整七年。

获奖之后，登门采访的记者就多，大家都好心好意，认为我不容易。但是我只准备了一套话，说来说去就觉得心烦。我摇着车躲出去，坐在小公园安静的树林里，想：上帝为什么早早地召母亲回去呢？迷迷糊糊的，我听见回答：‘她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去。’我的心得到一点安慰，睁开眼睛，看见风在树林里吹过。”

——《合欢树》

然而，“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，母亲的离开，让这份“愧疚”成了永久的悔。

四、再读?析意

1、多年以后，当妹妹推我去北海看菊花时，我的生活态度发生了什么变化？

生：我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……

师：“要好好儿活”该怎么读？我和妹妹并没有消沉，却是活出了精彩。所以读得坚定有力些。再读一次。

2、师：我会怎么好好活的，设想一下？

生：写作，出去散步，欣赏美景，乐观面对残疾，勇敢生活，出去工作……

师：解说在21岁，一个风华正茂的年龄，却因疾病双腿瘫痪，命运无情地将他限定在了轮椅上。他从不屈服，他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐。他睿智的言辞，照亮的反而是我们幽暗的内心。他用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。

PPT:他在残疾后，创作了以长篇小说《务虚笔记》为代表的各类小说28本，以随笔散文《我与地坛》《病隙碎笔》为代表的若干随笔、剧本等。他曾获得了“鲁迅文学奖”“老舍散文奖”等13项文学大奖……即便是去世之后，他还将器官捐献给了医学研究。

在他母亲的影响下，他懂得了珍爱生命，热爱生活。

板书：珍爱生命

3、文中是哪些地方可以看出他珍爱生命，热爱生活？

欣赏菊花之美

4、那么，这些北海菊花象征什么？

生：菊花象征着母亲、母爱

师：菊花的淡雅与高贵是母亲的品质，热烈深沉是母亲给予的爱。母亲没有告诉儿子，哪一色花最美，但是她用行动告诉儿子，无论你选择人生的哪一条路，都要像菊花那样，泼泼洒洒活出自己的个性，自己的风采！

五、拓展共鸣

史铁生曾沉沦无法自拔，仇恨生命，仇恨生活。是他的母亲教会了他该如何好好活。

幸福的你们，写一写对母亲的感念、愧疚、报答之话。形式多样，字数80字左右。

配乐《天之大伴奏》交流朗读。

评语：

?只字片语，叶饱含着叶对根的情谊

?这是一首颂歌，浓缩满满的敬爱

?假如，亲口告诉她，她心中的花朵定会盛开如云。

总结：

母亲的含义亘古不变，母亲的委曲求全，不是软弱而是对孩子们长大成人的期待；母亲的望子成龙，也不是虚荣，是对孩子们自强不息的塑造。

让我们一起好好儿活，活出个样儿来！

板书设计：

附：教师评语：

?母亲坚忍、无私的评语：

1、疾病可以毁灭母亲，却无法摧毁母爱。

2、母亲卑微如青苔，庄严如晨曦，柔如江南的水声，坚如千年的寒玉，

举目时，她是皓皓明月，垂首时，她是莽莽大地。（洛夫——《母亲》）

3、您旺盛的精力笑容坚强您沸腾的血液奔流不息

4、憔悴的面颊写满了背后的辛酸

?母亲慈爱、包容的评语：

您怀着爱怜，谨慎地俯身守护，您尽情袒露明亮的胸襟。

蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。”“满园子都是草木竟相生长弄出的响动，悉悉碎碎片刻不息。”这都是真实的记录，园子荒芜但并不衰败。——《我与地坛》