新课标背景下关于提高小学数学课堂教学有效性的分析朱柳洁

新课标背景下关于提高小学数学课堂教学有效性的分析朱柳洁

朱柳洁

广西壮族自治区柳州市融安县大坡乡中心小学545414

摘要：教师必须与时俱进，积极转变传统教学理念，不断完善教学模式，充分带动学生的学习热情，使其更好地参与到课堂学习中，从而提升教学效率。以下，笔者就新课改背景下如何提升小学数学课堂教学效率展开具体分析，并对此提出几点建议性策略，希望能够为数学教育事业的发展贡献一份绵薄之力。

关键词：小学数学课堂教学教学有效性

作为教学活动的基本组织形式，课堂教学更是实现教学目标的必要途径。因此，课堂教学效率对学校教育工作以及人才培养质量有着直接的影响，更是衡量教师教学水平的客观因素。作为数学基础教育，小学数学教育对学生将来数学能力的发展具有十分重要的影响，对此许多小学数学一线教师都在积极思考、不断探索如何完善教学结构，如何切实有效地提升课堂教学效率。新课程改革的实施为小学数学教学体制的优化指明了全新的方向。作为一名小学数学教师，笔者也不断实践了课堂教学措施，希望能够为教学效率的提升有所帮助，从而促进小学数学高效课堂的实现。

一、构建融洽、和谐的师生关系，是提升课堂教学有效性的前提

对于小学生而言，活泼好动是其天性，致使其在课堂上很难长时间集中注意力。在课堂教学过程中，大部分教师对学生的管理都会比较严格，但过于严苛的课堂教学范围会使学生感到压抑，从而使其学习效率受到严重影响。学生只有喜欢教师，才会主动积极地参与到课堂学习中，可见只有构建融洽、和谐的师生关系，才能够营造出良好的课堂教学气氛，进而提升课堂教学效率。教师在与学生进行交流与互动的时候，不单单要成为学生敬爱的良师，指导学生健康成长；同时也要成为学生贴心的益友，帮助学生排忧解难，拉近与学生之间的距离。只有这样，小学生才会由原本对教师的畏惧感转变成亲切感。处在小学阶段的学生通常比较敏感，倘若教师能够主动亲近、主动去聆听学生的内心，主动站下学生的角度上为其着想，这种关怀必定会潜移默化地影响着学生，使学生能够更加积极主动地参与课堂学习，从而提升课堂教学效率。

二、充分发挥学生的主体性，是提升课堂教学有效性的基本原则

随着课堂教学体制的不断改革，充分发挥学生的主体性已成为课堂教学的一项基本原则。在小学数学课堂教学中，教师必须积极转变传统教学理念，淡化自身教学主导者的角色，建立以学生为核心的课堂教学体制，充分发挥学生在课堂上的主体作用，培养其良好的自主学习能力。将学生作为教学主体，需要教师积极转变传统教学模式，并在教学中适当增添一些能够发散思维、提升自主学习能力的教学内容。想要使学生学好数学知识，预习是必不可少的，通过培养学生课前自主预习的良好习惯，能够增强学生在课堂上听课的针对性，从而强化其学习效果。所以，教师必须强化学生的自主预习能力。

三、积极开展分层教学，是提升课堂教学有效性的关键

世界上没有两片叶子是完全相同的，同理，也没有两个人是完全相同的。因此，在小学数学课堂教学中，教师应该有效开展分层教学，以此实现因材施教的教学目的。分层教学的关键在于教师要充分了解每个学生的生活习惯、智力水平、学习情况以及兴趣爱好等，并针对这些因素有效把握教学内容。根据不同学生学习能力的高低，将其划分成不同层次，以A、B、C作为不同层次的代称，分别代表学生的学习能力。为了不打击学生的自信心，教师可以不将分层形式告知学生，但这种划分也不适合绝对的，是可以随着学生学习能力的改变而进行调整的。学生一直处在变化和发展的过程中，教师也必须以欣赏的眼光看待学生，要及时关注学生的改变，并适当作出划分与调整。在课堂教学中，学生回答问题的准确率直接影响着其学习的心态，所以教师应该针对学生的不同层级进行分层提问，以此借助问题在师生之间构建起一座桥梁，使两者可以通过有效的交流与互动，构建融洽和谐的关系，从而提升教学有效性。

四、不断完善课堂评价体系，是提升课堂教学有效性的保障

有效提升小学数学课堂教学效率的一项必要保障就是构建良好的课堂评价体系。在具体教学过程中，合理的评价标准与评价方式，不单单能够增强小学生参与数学学习的自主性和积极性，同时更能够反馈教学效果，让教师能够在教学过程中不断反思自身的教学方式，并适当转变教学方法，使其与小学生学习的方法更加适应。在制定教学评价标准的过程中，教师不能单一地将成绩作为惟一的标准，而是更要注重评价的多元化，且对学生公正、客观的作出评价，同时更要兼顾对教学过程以及教学结果作出评价，从而构建一套完善、有效的评价体系，促进教学效率的提升。

综上所述，作为一名小学数学教师，必须构建融洽、和谐的师生关系，充分发挥学生的主体性，积极开展分层教学，不断完善课堂评价体系等，以此不断提升课堂教学效率，为其将来更好的学习打下扎实的基础。

参考文献

[1]蔡艳珍提高小学数学课堂教学有效性的对策分析[J].中国校外教育，2018，（31），147。

[2]樊朝霞提升小学数学课堂教学有效性的策略分析[J].数学教学通讯，2017，（28），45-46。

[3]卢小云具体问题具体分析——小学数学以学定教课堂教学的有效性[J].数学学习与研究，2016，（20），109。