高中英语教学中阅读思维训练的应用措施研究

高中英语教学中阅读思维训练的应用措施研究

龙发

广西来宾市金秀瑶族自治县民族高中545799

摘要：本文通过提高英语思维训练的有效性、培养语言思维转换模式、重视整体思维模式的训练三个方面，着重分析了高中英语教学中阅读思维训练的应用措施。

关键词：高中英语教学阅读思维训练应用措施

语言是思维的载体，语言与思维的双重训练才是培养学生综合素质的重要途径。因此，高中英语教师在培养学生英语阅读能力的过程中，同样需要培养学生的思维能力。教师在进行教学内容设计时，需要根据学生的学习情况、心理情况与思想情况全面设计阅读思维训练内容，使学生的英语思辨能力与英语创新能力在教学过程中不断提高。

一、提高高中英语思维训练的有效性

保证英语阅读思维训练的有效性是提高英语课堂教学质量的重要方式之一。高中英语教学不只要求学生在学习过程中掌握一定的英语词汇量、了解相关的语法知识，还要培养学生养成良好的听、说、读、写能力，使学生的英语综合素质能够全面发展。因此，培养学生的英语思维能力便成为高中英语教学过程中的重点目标。在英语阅读教学过程中，教师应当积极引导学生使用英语并进行思考，提高学生的英语语感，使学生能够更好地使用英语，保证英语教学效率不断提升。英语课堂教学其实是为学生培养英语阅读思维提供一个很好的训练环境，在这个环境中，学生能够根据英语文章的内容，寻找其中所包含的主旨，并根据上下文猜测英语文章中隐含的含义，了解英语文章作者的思维方式，还能够从中分辨语句的内容。这种英语文章阅读理解的思维模式会因为学生的个体差异而出现不同，因此，培养学生英语阅读思维的方式也需要进行一定的完善与改变。教师应当在引导学生培养英语阅读思维的过程中不断建立完善的课堂教学模式，还需要引导学生在日常生活中进行英语文章的有效阅读。这样有利于养成学生阅读英语文章的习惯，提高学生在英语阅读方面的兴趣，提高英语阅读的效果，改变学生在初中学习时积累的不良习惯，为之后的英语学习奠定坚实的基础。

二、培养学生恰当的语言思维转换模式

根据笔者的了解，从目前高中英语的教学情况来看，提高学生英语阅读思维能力的理想与现实还存在较大差距。为保证英语课堂教学能够发挥重要作用，教师需要积极引导学生使用英语思考问题。学生在教师的引导下能够逐渐使用英语的思维方式来解决问题乃至英语问题，这对学生英语综合素质的提高有着极为重要的作用。英语是大部分学生学习的第二语言，但在其学习过程中，一旦遇到任何问题，学生还是以汉语的思维方式进行思考与解决。因此，为保证学生的思维习惯与模式发生变化，教师需要充分发挥英语阅读课堂教学的作用，培养学生英语阅读思维模式，使其能够完善自身语言思维转换模式。在学习英语的过程中，要充分发挥英语思维模式的作用，提高自身英语的学习能力与记忆能力，提高自身英语学习效率。在英语阅读思维训练过程中，教师需要引导学生使用英语思考每一个问题，使学生更深入地理解与把握英语文章中所包含的内涵，也能有效提高学生的英语阅读能力。

三、重视学生整体思维模式的训练

学生在成年之后，其思维能力的发展也会趋于成熟。在成年之前，学生共有两次思维发展的高潮时期：第一次是在14岁左右，此时学生刚好迈入高中学习的阶段，已经具备初步的抽象思维能力与直觉思维能力，教师在此阶段中应当使用多元化的教学方法，结合网络英语教学资源，提高学生的英语阅读思维能力；第二次是在学生17岁左右，恰好是学生在高中学习的最后一年，此时学生已经初步具备一定的逻辑思维能力，教师可加强学生英语阅读思维能力的培养，使其在教师的引导下不断提高自身英语阅读能力。学生在阅读英语文章的过程中需要以英语思维为基础，寻找文章中所包含的语言的本质，加快自身阅读速度，正确理解文章的内容，这样能使学生在英语交际过程中快速理解对话的内容并完成交际。在学生学习英语的过程中，教师需要引导学生将那些英语阅读材料与自身的抽象思维能力、直觉思维能力相结合，并将其转化为自身内在的思维模式。这样的方式有利于培养学生整体思维模式，使其英语学习能力不断提升，培养并提升学生的英语核心素养。

根据笔者的了解可知，阅读是我国当前高中英语教学中的难点之一，大部分高中英语教师会将时间花费在英语的记忆与语法教学过程中，导致学生英语阅读思维的训练严重缺失。大部分学生在阅读英语材料过程中只能理解其表面意思而无法进行深入研究，在这样的情况下，学生根本无法提高自身阅读能力。因此，在高中英语教学过程中，教师应当充分发挥阅读思维训练的作用，引导学生深入理解英语阅读材料的中心思想，使学生的英语思维能力不断提升，提高学生的英语核心素养，为其日后的英语学习与应用奠定坚实的基础。

参考文献

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