浅议语音实验室的重要性及科学管理对策

浅议语音实验室的重要性及科学管理对策

杜海霞

（山东协和学院，山东济南）

摘要：语音实验室是大学英语教学的重要阵地，其效能的发挥程度如何，不仅关系到外语教学的进展情况，也直接地影响着外语教学的质量。本文结合实际工作经历浅析语音实验室的重要性，就语音实验室在外语教学运作过程中存在的问题提出几点建议。

关键词：语音实验室；外语教学；重要性；管理

随着计算机网络技术的发展和广泛应用以及大学英语教学改革的试行,大学英语教学模式将从以阅读为主逐步转化为以听说为主，多媒体网络语音实验室作为外语教育教学的专门实验室，具有非常重要的作用，这对高校外语教学的语音室建设提出了更高更新的要求。加强语音实验室的建设和管理，不仅有利于提高语音实验室的使用效率，更有利于提高外语教学的质量。

一、语音实验室的重要性

英语语言学习是以培养语言实践应用能力，完整准确地表达、交流思想为主要目的的，这就要求学生不只是会写，更要了解、学习有关国家的政治、经济、生活和习俗，具备听、说、交流能力。外语语言学习的要素总是存在于一定的交际场合和说话情境之中，因此，在教学过程中营造逼真的语言情境对提高外语学习效率和质量具有不可替代的作用。然而，对绝大多数学习者来说，无法实现身临其境，但是多媒体语音实验室为实现此教学过程提供了非常有效的平台。

1、有助于提高学生的听说能力

随着社会对英语专业人才水平要求的提高，人们更加重视英语的听说能力，慢慢地扭转“哑巴英语”的局面。语音实验室的优势在于能培养学生的综合能力即听、说、读、译能力，使学生在以后的社交中能流利地应用英语，更好地适应社会发展。

语音实验室为学生接受语感、语速、节奏及不同人物的语音、语调训练提供了有利的条件，学生在充满异国情境的语言环境中反复听音、辨音，模仿外国语言，摆脱外界环境的干扰，如同身临其境。语音实验室具有对话功能，教师利用语音设备，可以让学生与自己单独对话，也可以让学生互相对话，使他们在与老师和同学之间的语言交流中提高自己的外语交际能力，进而形成外语语感的快速反应和脱口而出的良好语言习惯，更为重要的是创造一种外语学习的良好氛围。在这种氛围中，增强了学生的自信心，消除了学生的焦虑感，逐渐克服对英语的抵触和恐惧心理。

2、有利于教学质量的提高

爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”。传统的外语教学模式是老师讲，学生听，是一种简单的文字和声音的“复制”以及单一声音信息的反馈。在这种“复制”和反馈的过程中，因教师、学生及课堂教学环境等因素的限制，信息的传递会产生“变形”、“错位”。而实验室相对封闭的听觉环境及语音贮存功能能很好地解决这个问题，创设纯正的听觉环境。

教师在英语教学中要充分利用好语音实验室，而且要改变以往的教学方法，结合各专业特点和学生们层次不一的实际情况，因材施教，只有这样才能激发学生学习英语的兴趣，从而充分调动他们学习的主动性和积极性。

二、语音实验室的管理对策

语音实验室的功能越来越多，对于语音实验室的管理要求也越来越高。如今，语音实验室在教学应用过程中还存在一定的问题，如何科学、规范和有效地管理和利用好多媒体语音实验室，使其最大限度地发挥作用，以助于提高教学质量、培养学生外语应用能力，对于实验室管理者来说是一个必须面对和值得深思的问题，结合自身的工作经验来看，主要应该从以下几方面改善管理：

1、严格制度

严格规章制度的目的是为了更好地开展语音教学，保障语音教学设备的高效运转，使在过程中做到职责分明，各个环节有章可循。要使管理工作制度化、规范化，必须根据语音实验室管理的要求，结合学校实验室特点，制定出切实可行的管理制度，确保其正常运作，使其能更好地为教学服务，这些制度应该包括以下几个方面：

1.1使用制度。凡需用语音室的课程应向语音实验室教学主管部门申报，由教学主管部门统一安排。临时使用的，应向专管部门登记，由专管部门安排。

1.2报修制度。在语音实验室讲台上及时公布语音设备使用注意事项及故障处理联系电话，一旦发现设备有故障或损坏，任课教师应主动、及时地报告管理员或维护人员，确保教学设施完好。

1.3保护制度。所有语音设备的使用人员不仅要保护硬件设备的完好，还要注意软件的安全使用。任课教师应对复制来的课件和素材进行病毒查杀，确保计算机不被病毒感染；不要随意更改计算机的设置，如因教学需要安装或更改软件，应争得技术人员和管理员同意后一起进行安装。

1.4多级责任制度。建立三级负责管理制，即语音室、学生班集体、学生个人三级负责制。按照每学期语音教学的教学计划安排，语音室管理人员带领班干部一起对语音设备进行检查，确认完好后教给学生使用，以增强学生集体和个人爱护语音设备的意识和责任心。这样，能使语音教学设备保持良好性能，为提高语音教学质量提供良好的条件。

2、强化管理

对语音实验室的管理应体现出“人本管理”。人本管理的核心是关心人本身、人与人的关系、人与工作的关系、人与环境的关系、人与组织的关系，达到“以人为本”的目的和境界。管理工作不仅要强调具体的事，更要注重发挥人的主观能动性，让管理人员参与到制度的决策中，并授予他们一定的管理权，激发他们对工作的认同感和责任感，以达到提高管理水平的目的。

2.1对学生的管理

首先，每学期期初组织学生学习《语音实验室管理规则》来规范学生的行为，提高学生爱护电教设备的意识；其次，班委课前课后认真检查实验设备的数量及完好程度，并认真填写语音室使用的相关记录，要求学生不得擅自拆卸实验设备，不能将鼠标、耳机等带出语音室；第三，注重与学生的沟通，将严格要求与温情管理相结合，将管与被管的关系转变为通力协作。

2.2对任课教师的管理

语音实验室承担着高校公共英语课的教学任务，且设备众多。教师在教学运作过程中也存在一定的问题，比如课后忘记关闭计算机系统和电源、授课系统及电教设备操作不熟练、对授课软件功能了解不全面，仅停留在播放教材光碟、音频文件等简单的操作层面，语音实验室的其他重要功能被忽略等。

针对这些问题，首先我们每学期期初要对使用语音实验室的新教师进行现代教育技术、现代教学手段等方面的综合培训，通过培训要使他们对语音室的主要技术性能，包括对各种主控台的配制方法、学生座位的配置方法，懂得如何严格按照程序操作程序。从而提高教师操作系统的能力和熟练程度及语音实验室的使用效率。因此，对教师进行现代教育技术培训是语音实验室管理的重要一环。其次，我们要求任课教师要配合语音室管理人员的工作，课后认真填写上课情况登记表，并要切断电源，关好门窗，协同做好语音室的管理工作。

2.3对实验室管理人员的管理

只有加强队伍建设，组建一支素质高、管理和业务能力强的队伍，才能搞好语音室建设。要做好队伍建设，必须做到以下几点：

2.3.1提高管理人员的思想意识。提高学校、学院和语音室管理人员的思想意识，明确语音室在教学中的地位和作用。使语音室工作人员敬岗爱业，积极进取，甘为人梯，愿意从事语音室工作，牢固树立为教学第一线服务的思想，勤勤恳恳当好实验教学工作的勤务员，以充沛的精力、饱满的热情投入工作。

2.3.2调整人员结构。合理配置人才梯队，有计划的选留和引进一些高水平的专业人员，提高语音室管理队伍整体素质水平。

2.3.3提高现职人员的业务水平。科学技术的发展使语音实验室的教学设备不断升级，技术水平不断提高，使用和维护日益复杂，为此必须不断加强对语音实验室设备使用和维护人员的业务培训，提高语音室管理水平。

作为语音实验室的管理人员，应该具备技术管理和日常管理的双项技能，学校应抓好管理人员的业务培训，增强管理人员的专业能力和管理能力。首先专业知识是否扎实，对于管理人员能

否在实际工作中及时地发现问题、分析问题并解决问题起着重要的作用。作为管理人员要具备专业的电教理论知识及维修技术，做好语音实验室设备资料的管理、复制、软件安装、磁带录制、下载听力资料等工作，还要熟悉外语教育环节，能积极主动地与教师配合，帮助任课教师解决技术性问题，及时排除设备突发性故障。另外，还要做好设备的定期维修检查，根据设备运行情况，提出设备改进意见，保障教学顺利进行。同时，语音室管理人员还应具备扎实的管理专业理论知识，做到管理育人，教育学生爱护语音实验室的设备与卫生，并做好防火、防盗、防病毒的工作，以确保语音实验室的安全。再次，计算机技术作为飞速发展的一门专业，其知识更新和技术更新的速度都非常快。除了个人努力学习、勤于实践外，各高校都应划出专项经费，定期对实验室管理人员进行专业技能培训和学习讲座。使全体人员在专业技术、管理水平等方面真正做到与知识、技术发展同步，保障学校教学任务的顺利完成。

总之，管理人员应加强业务知识的学习，不断提高自身的业务素质，具备把设备的管理、使用、维护、保养集于一身的素质，全面负责语音实验室的日常管理与维护，改善环境，提高学习效率。

2.4尝试实验室的社会化管理

学校可以通过招投标的方式将校内实验室承包给个人管理，承包者要负责实验室的日常维护，保证教学的正常进行，教学时间以外，可将校内机房作为只对校内学生开放的营利性网吧。设备需要更新时，学校和个人还可以共同出资，探索不同的出资方式，使学校和个人实现双赢。

结束语：

语音实验室对学校的外语教学有着十分重要的意义，它为大学英语教学提供了良好的语言学习空间，为学生的听、说、读、译等方面的训练提供了专业的学习场所，提高了大学英语教学的学习效率。随着教学模式的改革，语音实验室的管理工作也要求不断地进行改进，要建立科学、完善的制度，在对设备、环境、安全进行管理的同时，深入到教师课堂教学中去，真正做到用技术管理来促进课堂教学内容、教学方法、教学过程的改革，不断开创高校语音实验室管理的新局面，才能使语音实验室正常运转，最大程度的发挥优势，提高教学质量和效果。

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作者简介：杜海霞，女，汉族（1985年—），山东潍坊人，山东协和学院国际学院。