初中化学教学"五步曲"

初中化学教学"五步曲"

李治国

李治国（陕西省定边县张崾先中学陕西定边718612）

中图分类号：Ｇ62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2011）06-025-01

化学是学生升入初三后才开始接触的一门新的学科，由于初三学生的课程比较多，再加上中考一般在每年的六月份进行，时间紧，任务重，而化学学科与其它科又有所不同，要记忆的知识更多，有的需要死记，如:元素符号、常见元素的主要化合价等化学用语；有的需要理解记忆，如:概念和定义、化学方程式、元素周期律等。学生往往感到"难学"，学习积极性不高。针对这一现象，近年来，我们定边县张崾先中学理化组的老师们积极探索，在努力学习同行先进经验的基础上，结合我们自己的教学实践，摸索出一些有效的提高初中化学课堂效率的教学方法，我们把它叫做"初中化学教学'五步曲'"。"五步曲"教学方法在我们这所农村中学实施以来，经过不断的补充和完善，已为我们的化学课堂教学效率的提高奠定了坚实的基础。近年来，我们学校的化学科教学成绩不断提高，受到了学生和家长的肯定，上级有关部门的表彰。为了进一步和同行交流，现将我们的"五步曲"教学方法介绍如下，希望得到同行们的指点。

一、唱好"情"字曲

教学中同时存在着师生间的认知信息和情感信息的交流过程，教师应充分发挥情感、气氛因素的积极作用，达到以情促知、以知增情、情知交融的教学境界。

课堂要体现民主教学的思想，建立平等、和谐的师生关系，营造宽松、和谐、活跃的教学氛围，师生互动、平等参与。教师不主观、不武断、不包办，应充分尊重学生人格，关心学生的发展，把微笑带进课堂，把信任的目光投向每个学生，增加对学生情感的投入，让学生感受到老师的爱心和诚心。以平等的态度点拨、启发学生的思维，调动学生思维的积极性，少一些否定，多一些鼓励。教师要讲究课堂教学艺术，语言要生动、活泼，富有激情，善于诱导，巧妙叩开学生思维的闸门，点燃学生思维的火花，使学生进入求知若渴的境界。少一些直叙，多一些设问，少一些"是什么"，多一些"为什么"，使学生真正成为学习的主人，最大限度的发挥每个学生的潜能，在认知和情感两个领域的结合上，促进学生全面发展，使学生愿学、爱学、乐学、善学，培养学生亲师信道的真挚情感，将与老师的感情转化为学习化学的动力。

二、唱好"读"字曲

教师在化学教学中，有目的地、有计划地加强和引导学生对化学教材的阅读，可以加深学生对化学基本概念和基本理论的认识，为培养学生养成良好的学习方法和学习习惯打下良好的基础。读是课堂教学的重要过程，是让学生在教师的指导下，带着要求和提出的问题，阅读教材。通过"读读、划划、圈圈"来学习认识新知和回顾巩固旧知识，找出教材中出现的新、旧知识点。目的是培养学生形成良好的读书习惯，提高阅读分析能力，以便在解题时，能读懂包含在题目中的各种信息，学会推敲题意，整理分析出能解题的"信息"，逐步提高审题能力，分析问题、解决问题的能力。

例如，化学教材中的数据都是经过科学家们的实验积累而得出来的。数据的引用是为了说明某一概念。因此，要在教材的阅读中，培养学生从数据中分析问题，导出概念。在阅读时，要告诉学生学会比较的方法。比较是思维的一种重要的基本过程，不经过比较就不可能分辨出事物的本质特征，就不可能确定事物的关系，也不可能区别事物的异同。

三、唱好"议"字曲

一是学生根据阅读教材内容说出圈划内容中哪些是新知识，哪些是已知的，知识点间存在着什么联系。这是进一步理解教材，再现知识的过程，有利于对知识的认识理解和消化吸收。

二是学生分组讨论新、旧知识点在提出的问题中的作用。相互探讨、取长补短，完善知识，有利于学生发展思维、提高分析问题能力。

三是学生回答老师提出的问题，说出解答思路，有利于培养学生快速思考、敏捷应对能力。

通过阅读教材、议论问题、学生就会产生疑惑，此时，老师再点拨时，学生听课目的明确，注意力集中，可主动联想旧知识、结合知识点进行思考，使旧知识得到进一步发展和完善，有利培养学生归纳能力和创造思维能力。

在"议"的环节，重点要放在突破难点和知识分化点。初中化学的难点及知识分化点一般有：化学用语、熔液的计算、无机物之间的相互转化关系等方面。

四、唱好"验"字曲

"验"就是实验和实践。演示实验是化学课堂教学的重要内容之一，它是通过教师的操作示范，把直观的实验现象展示给学生，是培养和提高学生观察思维能力的关键。而实验技能的全面提高，最终应是通过学生实验来完成。这就要求除完成规定的学生实验外，还应尽力创造条件，增设学生实验，或转化部分演示实验，让学生有更多地机会去动手操作。要重点指导学生分析操作要点，注意事项。掌握操作步骤及观察的方法，并简要总结出实验结论。

五、唱好"练"字曲

"练"就是练习巩固。一是根据读书和听课，简要地整理出读书笔记和听课记录，使知识进一步系统化和条理化，便于今后记忆和理解。二是强化习题解答，它是进一步熟练和进一步消化、再巩固知识的过程，是对知识理解和运用的过程，是提高能力的重要手段。因此，每教完章节内容，我们都都要设计相应的题目来强化学生的练习，提高解题能力和应用能力。

题目设计一般来说应努力抓住教材重点和学生的欠缺点，尽力挖掘出知识的内在联系，适当发展知识的外延；题目的难易要层次不同，既要照顾到大多数学生的接受能力，让其对知识有个再发展再创造的过程，同时也要兼顾那些求知欲高，接受能力强的优秀学生，让他们也带点"危机感"，增其动力，不可一概平淡无趣。

当然，"情-读-议-验--练""五部曲"课堂教学结构并不是一成不变的，教师可根据教学内容和教学的实际情况，灵活地进行选用，及时调整教学思路，做到有的放矢。