语文教师应扮演的角色

语文教师应扮演的角色

郝晓琴

郝晓琴陕西省府谷县前石畔九年制学校719400

在新型的探究教学中，我们师生要携手共进，积极主动参与探究性学习，更新教育理念，明确双方角色，全面发挥学生的主体作用和教师的主导作用，精心培养创新型的人才，大力推进新课程改革的教育大业，促进祖国各项建设的飞速发展。

教师应扮演的角色就是让学生走进教材，参与探究，领悟新知，解决问题，让学生顺利到达理想的彼岸。我们的任务就是为解决学生与教材交流时所遇到的问题和障碍，正确引导学生如何深刻地理解教材、领会知识、掌握技能。当然，我们知道教材是语文知识的载体，而学生是学习探究语文知识的主体，我们则是让学生从教材中获取知识的引领者、主导者和合作伙伴，在其中间起着一座桥梁的作用，切不可将教师的观点、认识强加给学生，也不能把我们对教材的认识强加给学生。在此我们应该承认学生对教材理解的差异性或偏见性。所以教师首先要扮演好桥的角色，千万不要越权替代学生的个性思考，要诱导学生充分与教材交流、与教师交流和与同学交流。我们必须想方设法激活学生对语文学习的情趣，激起学生对教材认识的积极性与好奇心，否则就算桥搭了学生也不愿意通过。其实，我们要设计好教材这个诱饵，充分挖掘教材中学生发现不了或感受不到的艺术美和思想美，使学生感到教材不仅是知识的载体，更是艺术、思想的结晶。就此，笔者认为必须要从减轻学生阅读的心理压力与提高学生感悟方面入手，让其明显感到阅读教材是一种美的享受与乐的感悟，绝不是一种沉重的学习负担。

教师应扮演好打开学生智慧大门的钥匙角色。教师的知识是有限的，教材的知识也是有限的，课堂教学毕竟也是短暂而有限的，只有社会实践、生活实际的知识是无限的。所以，学生光学会教材是不行的，也是不够的，必须不断发展课外阅读，开拓阅读视野。作为语文老师更不能单单围着课本转，不能受限于教材范围，必须引领学生走向社会，走进生活实践，做好开启学生智慧视野的钥匙，如何做好开启学生视野的钥匙直接关乎到学生的学习情趣与爱好，有待于我们倾心探究与触摸。笔者同样认为培养兴趣是关键，正确引导也尤为重要，同时还要精心培养学生的良好习惯。只有将三个方面兼顾起来才有利于我们师生的共同发展，更有利于提高学生的语文知识水平。

其实语文教学本就是情感教学，主要体现在学生与作者、学生与教师、教师与作者及学生与学生的情感交流上，以提高交流来感受对方情感上的美与内心上的乐，让学生受到美的熏陶，从而内化为自己的思想情感。这就要求我们施教者的言行要有风度，讲授要具备语言表达的感染力与艺术性，举止要有气质，行动注重典范，所有的言传身教时时处处应起到表率示范作用，语文教师更要有较高的艺术鉴赏能力和艺术修养，这样我们才能引导学生发现教材、生活中的美，才能引导学生真正感受与创造这些美。

在创新发展方面，只有教师率先开路领航才能将我们的学生引入探究学习的快车道。现代教育主要是培养学生的创新意识与创新能力，那种因循守旧、墨守陈规的思想、理念以及教学模式要不得，传统的教学观念、教学模式禁锢了师生的思想，它已经制约了学生异想天开的无限想象与思维，严重地束缚了学生的手脚，不利于学生创新精神的培养。那些认为老师高高在上、老师说的都对的观点是十分错误的，严重制约着学生的质疑与问难，制约着学生的思维与想象，扼杀了学生的批判精神，阻挠了学生的探究与创新意识，埋没了学生的独特渐进和个性思维。因此确实需要我们在具体教学实施中为学生充分提供探究的机会与挑战的平台，大胆地培养学生的怀疑、批判精神，允许学生向教师挑战，允许学生向教材质疑，善于听取学生的个人意见。在教学中，在夯实学生的基础时应多练基础题，考核学生时应多出主观题，这样才能彰显学生的独特与独创才华。

总的来说，我们语文教师一定要更新观念，明确思想，不管自己扮演什么角色，无论自己采用什么教学模式，全是为了提高学生的思想素质和文化素质，千万别让应试教育左右我们的思想和束缚我们的教学。在教育改革深入的今天，要尽快把学生的个性、特性、批判精神、创造精神扎扎实实地培养起来，让学生个个学好知识、用好语文。