初中英语教师要重视作业评语运用

初中英语教师要重视作业评语运用

蒋荣芳

蒋荣芳河北省武邑县武邑镇中学

一、作业评语必须符合学生的实际水平。

作业评语是写给学生看的，所以一方面所使用的语言应该与学生的语言水平相当，并能符合学生的个性心理发展需求。另一方面要做到循序渐进，由易到难，能够起到"跳一跳，摘到桃子"的作用，也就是说学生通过上下文的猜测或借助于词典就能理解。例如：It'sverycleverofyoutodoso./You'vedoneagoodjob./Youaredoingwonderfully!/It'sniceofyoutowritethisway./Wonderful!YourEnglishisverygoodandyouranswersarecorrect./I'msureyoucandoyourworkbetternexttime.等等。

二、作业评语要有助于学生对所学知识的理解和记忆。

语言的学习在于运用，所以教师在写评语时应运用所学的知识，以使学生能加强理解和记忆。例如：Youhaveimprovedalot.Iamproudofyou./That'sgreat.Pleasenevergiveuptrying.Successcomesthroughhardworkandconstanteffort./Nopains,nogains.Ihopeyouwillmakemoreprogressinthefuture./Whatgoodwork!Youaretheprideofourclass./Workharder,andyouwillmakemoreprogress./Theharderyouwork,thesooneryouwillimprove./Comeon!Iamsureyouwillcatchupsoon.利用所学过的短语、句型和时态给学生写评语就能取得很好效果，可以帮助学生巩固和运用语言。

三、评语有利于激发学生的学习热情。

学生有被尊重、被表扬、被认可的需要。在完成作业过程中，希望得到教师的表扬和鼓励，这是学生精神上的需求。如果精神上的需求长久得不到满足，他们就会产生消极的学习情绪，进而产生厌学情绪。因此，需求是学生学习行为的动力之一。需求的满足直接影响学生积极性的发挥，要充分发挥学生的积极性，对学生进行有效地鼓励是教育的策略之一。激励就是激发鼓励。一般地讲，激励就是以某种刺激为引诱，调动人的主动性、积极性和创造性。教师的评语就是刺激学生的诱因。学生有不同的性格，有不同的需求，那么激励的方法也不同。教师针对不同的学生及其作业，在不同场合所作的评语可激发学生的学习热情，让优等生更上一层楼，使中等生改正缺点、发扬优点，使暂时落后的学生能克服畏惧心理，树立信心。所以，对优等生的作业表扬中要有指正，教师可通过评语向他们提出更高要求。例如：

Excellent.Youhaven'tmadeanymistakes,butdotrytomakeyourhandwritingneater./It'sgoodtobecorrect.It'salsoimportanttobecreative.

对中等生的作业要慎重评价，在评语中要多督促.。因为这一类学生往往就缺少那么一点"推动力"，如推一推就上去了，松一松便下来了。如：

You'dbetterbemorecareful!Paymoreattentiontothetenses.

Workharderandthenyou'llmakemuchprogress!

有些学生比较马虎，经常犯拼写错误。对于这类不大不小的问题，一个个批改不仅费力而且没有必要，但也不能视而不见，提出要求是良方。如：

Yourworkisquitegoodexceptforafewspellingmistakes.

(Trytospellyourwordscorrectly.Avoidmisspelling!)

适当地给一则相关的谚语也未尝不可。如：

Keepitup.Rememberthatlittlebylittleonegoesfar.

Astitchintimesavesnine.

每一个学生都希望得到教师的特别关注，而学困生更是如此。对于学困生的作业要多点激励，经常得到教师作业评语的学生，能从其中感受到教师真诚而独特的爱，从而会产生一种独特的情感动力，促使成绩进步；另外温和地指出错误的同时，也要指出他的优点及时给予鼓励。如：

Tim,I'vefoundyourhandwritingisbetterthanbefore.Thankyou!

Bob,you'vemadesomanymistakesbutdobetternexttime.

Billy,Ithinkyoucandobetterifyouworkalittleharder.

Jenny,beacarefulgirlandyou'llmakegreaterprogress.一份学困生的作业中可能有各种各样的语法错误，但是主要内容也许很好或书法很不错，如被全部地划叉或判为零分，这就如同倒洗澡水把孩子也一起倒掉了一样。而评语则可以起到去粗取精之功用。如：

Ifindyou'regoodatexpressingyourself.Avoidmakingtoomanymistakesingrammar./Youmeantwell,buttrytomakeyoursentencescorrect.

中学生在学习英语的过程中，最大的难题就是动词及其用法。他们往往混用时态，在叙述的时候更是如此。如："It'sSundaymorning.FatherwastakingSandytoaparknearbytheirhome.Suestaysathomewithmother.Shewasdoingherhomework..."这一段文字虽然时态混乱，但是内容不错，简单地否定或肯定都是不对的，轻则使学生茫然不知所措，重则挫伤他们的学习兴趣和积极性。比较好的方法是向他们提出要求。如：

Paymuchattentiontotenses!(Don'tconfuseonetensewithanother!Ifyoutakeyourstoryasapastevent,usethePASTTENSEalltheway;ifyoumakeyourstoryseemtobetakingplacenow,usethePRESENTTENSE.Youcan'tusetensesatrandom!)。

四、作业评语可以体现和促进师生感情的交流。

我们要充分利用作业评语加深师生情感交流。评语言辞恳切，切中要害；或热情鼓励、或委婉告诫……始终使学生保持清醒的头脑、强烈的兴趣、昂扬的斗志，激励并坚定他们"青出于蓝而胜于蓝"的信念。通过评语，教师尽可把祝福、问候、关切、激励、真诚、信任之情化作甘甜的泉水，去滋润学生的心田，引起师生教与学的共鸣，达到教与学两者的和谐与统一。如：

1、学期开始，对于差生的作业评语中应多几分激励。

Jenny,you'vemadesomesillymistakesinyourhomework.Anewtermbeginsnow.Iwantyoutoworkharderthanlasttermjustfromthebeginning.Cheerup!Agoodbeginningmakesagoodending.

2、甚至某个学生在课堂上不注意听讲，而自尊心比较强，不宜在课堂上马上指出的，教师也可以在作业评语中提出劝告和建议。

Kelly,youdon'tknowhowtodotheseexercises.Infact,theyaren'tsodifficult.Thereasonisthatyoudidn'tlistencarefullyinclass!

3、学生因为考试不及格失去信心，教师就要及时地在试卷上写上一些激励的话，让他们从心灵深处感受到老师的真诚的关爱：

Iamsorrytoseethatyoudidn'tpasstheexam.Ihopeyouarenottoodisappointed.Iwanttocheeryouupwiththesaying"Failureisthemotherofsuccess".Ihopetoseemuchimprovementinyourfuturestudies.

4、在节假日或学生生日前，教师可以给予学生一些祝愿语，让他们感到来教师对他们细致的关注和真切地感受到教师对他们的尊重：

MerryChristmas!／HappyNewYear!／Enjoyyourselfinthecomingholidays!／Happybirthday1／Manyhappyreturns!

五、作业评语形式要丰富多彩。

作业评语不仅仅是对作业本身进行评价，也可以包括学习和生活的各个方面，它的语言形式更是丰富多彩，千变万化，教师可以利用学生已学的单词、短语、句型、时态、语态、语气或篇章结构等，也可以用即将接触的语言。这不仅可以评价作业，而且能帮助学生巩固和运用语言。