轻松阅读、轻松写作

轻松阅读、轻松写作

毛爱玲

毛爱玲浙江省义乌市前店小学322000

【摘要】在小学阶段，语文的学习中，语文写作是长久以来一直被忽视的一项教学内容，很多教师即便是开始开展了语文写作的教学，也仅仅是一带而过，并没有详细的进行讲解。因此想要保证小学语文写作教学质量的提高，还需要阅读为基础进行教学，这样才能更好的带动学生发展和进步。本文则针对小学语文教学中写作训练的渗透方式进行分析，以期能够在根本上为学生写作课程的学习打下坚实的基础。

【关键词】小学；语文；阅读；写作教学；有效整合

中图分类号：G628.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2018）12-015-01

前言：本文在小学现阶段语文写作教学现状入手，重点了解到现阶段小学校园中语文写作教学的具体情况，同时提出发挥教材和辅助教材中阅读在写作教学指导下的重要作用。保证能够在确定促进学生进步的基础上，为学生提供最新的学习方式。同时，也希望能够通过阅读的练习让学生更好的了解，语文篇章的结构和意思，以及句子的衔接手段，还有语法的运用的，保证小学学生语文写作教学顺利的开展和进行。

一、小学语文阅读与写作教学整合现状

（一）教学范围比较狭窄

实际上想要保证学生的语文阅读和写作能力得到有效的提高，学生在训练过程中就不能够局限在语文教材内容上，老师还要习惯在都多个方面获取语文课外知识内容，这样作为对于教材的补充，能够有效拓宽学生的视野，丰富学生知识层面，同时也能够让学生了解到教材以外的知识点。但是很多老师认为，小学生没有在阅读教育中渗透写作的训练的必要，仅仅是保证能够完成课堂教学任务就已经足够了，所以很多老师拒绝接受外来教材的内容，只是单纯的围绕课本知识对学生开展阅读活动，这导致学生学习受到局限性，严重影响其能力的提升。

（二）教学方式存在问题

目前在小学校园中，写作是整个语言技能学习的内容之一，而写作也是各个阶段学生语文学习的重点和难点。主要是由于写作需要学生发挥出综合性的语言能力，但是在语文写作教学中，小学阶段的教学状况却不太乐观。如果简单查阅目前小学学生语文教学的写作教学情况，能够看出很多学者和专家，对于写作教学都提出了一些比较相似的观点，都关注到写作教学过程中，教师和学生感受到比较大的困难。

二、小学语文阅读与写作教学整合的策略分析

（一）阅读能力为写作提供基本结构

我国小学阶段的学生在语文写作的时候，一般很难认识到语文文章和写作内容不同的结构，所以在语文写作的时候，容易套用已经有的种格式，例如：在学习《我的周末》的时候，学生就会按照之前阅读文章的形式进行写作，这也直接造成了严重的模仿写作手法。但是老师要想通过写作方式讲解之前的阅读文章内容，学生比较难以理解，甚至会觉得课堂非常枯燥。而利用阅读对学生进行基本结构的讲解，学生就能够通过语文写作的基本内容，了解到自己该如何开展整个文章的写作，也能够让学生的能力得到充分的发挥。

（二）阅读呈现出写作构成的特点

同时小学生语文写作另一个比较明显的问题就是，写作的段落中没有主题句和细节的意识。通过观察小学生的语文作文，比较常见的就是段落都是由零散的句子堆砌而成，而句子都是由每一个词语组成。这样整个文章很难有细节作为支撑，这也导致学生语文写作零散，语句拼凑的现象比较严重。通过阅读的练习，能够让学生清楚地意识到语文段落构成的特点，例如：学生想要写作《我喜欢吃的水果》，就应该围绕着“好吃”而展开，并不是描述“水果”的形态和颜色等。所以这也是阅读的主要作用，能够让学生在语文写作过程中，有条理的进行文章内容的描述，他人也更容易读懂学生所想表达的意思内容。

（三）阅读能力展现语文句子之间的衔接方式

在学生还没有接受充分的训练时，学生的脑中只会通过比较简单的短语进行表达自己的想法。而句子之间更没有逻辑性可言，例如：学生想要说《我喜欢爬山》，而在没有进行阅读文章的训练之后，学生就很容易把文章写成流水账，完全的对爬山的过程进行描绘，形成了整个文章都是一句一句的罗列，会导致整个写作文章完全没有美感可言。甚至学生在整个写作过程中就是单一的短语，所以通过阅读，能够让学生了解句子之间的衔接方式和逻辑性，更好的利用介词把每个句子进行连接。而读者也能够清楚地掌握学生想要表达的含义，让学生语文文章更加具有色彩。

结论

综上所述，以阅读为基础进行写作教学，是全新的小学语文教学手段，而用阅读作为写作的铺垫，通过阅读相关的文本知识内容，帮助学生获得语言方面的支持以及结构模式的学习，也是写作教学最为有效的方式。在教材中通过阅读，学习写作范文如果能够恰当地使用，对于写作教学也有一定的促进作用。而学生的写作也能够通过阅读拓展词汇量，积累句式结构的使用方式，有效调动学生对于语文写作学习的积极性。

参考文献

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[2]许金凤，佟书良.关于如何实现小学语文阅读与写作有效整合的思考[J].中国校外教育，2017(20)：49-50.

[3]詹笑兰.实现小学阅读教学与写作教学的共存共荣——论小学语文读写一体的有效教学[J].华夏教师，2014(10)：28-29.