培养学生习作能力五步曲

培养学生习作能力五步曲

蔡莹莹

蔡莹莹福建省尤溪县西城中心小学365100

根据调查，小学生感到“作文难”，特别是农村小学生阅读量少、知识面窄，写作时缺乏材料，无从下笔。因此，作文教学应从培养能力入手，结合小学生的写作实际状况，丰富他们的生活，提高他们的认识能力，拓展作文内容诸方面解决“作文难”的难题，使学生喜欢作文，主动练笔，开拓学生的材路。

一、激发兴趣，让学生乐于作文

孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话透彻地说明了兴趣的重要性。培养学生的作文兴趣是不断提高写作能力的前提。如教师在上作文课时用富有魅力的语言生动有趣的故事引入，激发学生的写作欲望，并鼓励学生放开胆子勇敢地写，通过这样形式的训练，学生既感兴趣，写作能力又得到了提高。

二、给学生一对自信的翅膀——相信自己

有一位优秀教师在指导学生进行写人作文的训练中，问道：“你们可能都有了自己的构想，写谁？写谁的什么事？为什么写？题目怎么确定？能告诉大家吗？”但好多学生不敢举手，为了增强学生的自信，他请了一位学生发言，听完后老师说：“构思新颖，不错，不错！老师对你的作文很感兴趣，可以在写完的第一时间给我欣赏吗？”使得那位学生惊喜于色，连连点头。这时很多学生信心大增，老师又说：“我知道其他同学还有很多的想法，不妨说说，让大家一同欣赏，看看你的作品会让多少人感兴趣！”学生的话匣子被打开了，纷纷举手发言，老师借机将学生的构思板书出来，课堂气氛热烈起来。随后老师又请学生对自己未来的作品进行了介绍。多么生动的一堂课，可见自信是写好作文的关键。

三、留心观察生活，捕捉写作素材

叶圣陶曾说过：“文章必须从真实的生活里产生出来，把真实生活所不曾经验的事勉强拉到笔下来，那是必然失败的勾当。人固然为写文章而留心自己的生活，但是做了人就得担负人的责任，就得留心自己的生活，有了充实的生活，才有好文章。”因此要求学生热爱生活，做生活的小主人，而不做生活中的袖手旁观的者。如做家务活、养花、饲养小动物、唱歌跳舞、做小制作时，要用心灵去实践、去体会、去感受、去创造。老师在开展各种兴趣小组活动中，有意识地进行指点，引导学生留心观察，活动结束后，就趁热打铁，马上布置学生写，这样效果佳。除此之外，还可以利用农村优势，平时让他们到野外去欣赏祖国大好河山。这样就可获得丰富多彩的素材，写文章时就不会无从下笔。

四、积累语言，提高表达能力

由于农村小学生知识面窄、阅读量少，词汇贫乏，所以表达不具体、不确切、不生动，应把阅读和摘抄有机地融合在一起，因为学生习作有一个“模仿“的过程。

1.阅读。经验告诉我们：要写好文章就要多读书。俗话说，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟！说的就是这个道理。阅读为孩子的写作提供了大量的语言信息和语言储备，为今后的表达奠定了坚实的基础。如果我们一味地和孩子讲作文的方法，而忽略了语言材料的积累，孩子是学不会写作的。就如同只教给孩子砌房子的方法，而不提供木材、砖瓦一样，孩子写作的这座大楼永远也只停留在想象之中。

另外，通过大量的阅读，可以培养孩子的语感，同时也为学生提供丰富的习作资源，这对于提高学生的习作水平起到至关重要的作用。

2.摘抄。丰富词汇，除了阅读，还应学会摘抄，做到读抄结合，相得益彰，把内容分成人物、动物、事件、景物四大类，再把四大类分成若干小类，摘抄的语句都是他们自己喜欢的，能引起他们的感情共鸣，作文时这些词语就可以信手拈来，使习作锦上添花。

五、注重评价，培养人格

要注意作文评价的开放，不能只有唯一的模式，更不能一棍子打死。教师的评价如何，不仅关系到对学生劳动成果的态度，而且影响到对学生生活认识的指导。有人把教师批阅评讲作文比作在开掘人生的金矿，确实不无道理。因此，作文评讲要立足于发现学生的真知灼见，哪怕是一点闪光的东西，都应给予肯定、鼓励。同时还要帮助学生找出作文成功的原因，指出努力的方向。那种在评语中指责，在评讲中点名的做法是不可取的。认可和鼓励是激发学生写作积极性的催化剂，评讲要以情动人，要唤起全班学生写好下一次作文的欲望。

此外，还可以在壁报栏里张贴好的习作，教师加写评语，进行交流。有时还可以让作文写得好的学生登台诵读自己的习作，介绍构思经过和写作体会，以激励更多的人写好作文。

作为语文教师，在作文教学中应努力做到，在学生写作陷于困境时，要激发起他们兴趣的火花，点燃火花以后，还要帮他们燃起创新的火把，并使之越烧越旺，从而真正提高写作水平。我想：只要我们每位教师都在作文这道难题上多钻研，多从学生的角度考虑，多耐心，一定会将学生的写作水平提高上来的，使学生就不再害怕作文了。