初中物理课堂生成性教学分析

初中物理课堂生成性教学分析

边发先

边发先旺苍县嘉川初级中学628205

【摘要】初中时期是学生学习知识的重要阶段，我国对于教育事业的重视力度在不断较强，随着时代的进步，在不断的进行课程的改革，这也给教师提出了更高的要求，在进行初中物理教学的过程中，倡导教师进行课堂的生成性教学，这样有助于学生对于物理知识的掌握和教师教学效果的提高，本篇文章将对初中物理课堂生成性教学进行分析和阐述。

【关键词】初中物理；课堂；生成性教学；方法

中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）05-141-01

引言

我国传统的物理教学法，注重的是学生对于知识的掌握情况，对于物理学习过程中的生命体验没有进行高度的重视，这是不能够让学生得到内在的进步和发展的，我国教育事业的发展和进步，要求教师应该不断的进行教学方法的创新和改善，目前，很多种先进的教学方法在不断涌现，其中生成性教学法的出现，可以不断的提高学生的综合素质和学习成绩。下面就为大家介绍进行初中物理课堂生成性教学的主要方法：

1让学生积极的参与教学活动

进行生成性教学的主要目的是促进学生的全面发展，因此，进行生成性教学是提高学生综合素质的前提和基础，只有保证学生积极的参与到教学活动中，才能进行有效的物理知识的传授，物理课堂生成性教学的重点就是学生能够参与进来，作为物理教师一定要认识到进行物理课程的教学中不是一成不变的，会受到教学环境、教材、教师本身、学生等多方面的因素的影响而形成不同程度的变化，只有通过这种活动才能实现探索知识的过程，所以，教师要想使学生能够积极、有效的参与到教学挥动中去。学生是学习的主体，学生应该充分的认识到，学习的过程不只是被动接受的过程，更是知识体系的自主建构的过程，教师应提高学生的探究能力，并将其作为教学目标，贯穿到教学过程的始终。教师可以通过一些活动的举办，来提升学生参与课堂教学的积极性。比如讲到光的折射这节课，教师可以通过实验教学的方式，来吸引学生的注意力，并让学生自己进行实验。从而让学生对光折射的原理有一个更为透彻的理解。从而能够吸引到学生的注意力。其实，教学的过程就是学生学习以及自我生成的过程，也就是学生学习成长的过程。所以，物理课堂教学不仅要注重对学生基本物理知识的传授，同时还要帮助学生了解知识获取的思维过程，而这一点才是至关重要的。

2鼓励学生大胆质疑

学生在提出疑问的过程中会促进自身以及思维能力的提高，教师应在日常的教学中，鼓励学生大胆质疑，学生可以发表一些和老师不同的看法和独到的见解，多给学生一些空间，激发他们的内在潜能，提高他们的创造性思维和发散思维能力，从而能够生成和其他人不一样的看法的见解，在这一过程中，学生的创造能力也得到了有效的锻炼。生成性教学在初中物理课堂上的应用，不仅要求教师要把课程内容和生活实际进行紧密的结合，同时，还要营造良好的课堂氛围，适当的运用情景教学法，对课堂的有用信息进行快速捕捉，对于学生提出的问题要给予足够的重视，特别是那些看似并不重要的问题，只有做到这些，才能使初中物理课堂收获最好的生成效果。例如，教师讲到世界是运动的这节课的时候，学生就会产生强烈的好奇心，也就会提出很多的问题，因为处在运动状态的东西比比皆是，这时，教师应给予足够的耐心，并正面回答学生所提出的问题。

3和生活实际紧密相联

物理科目研究的是关于自然界的最基本的运动规律，教师应与时俱进，探索新的教学模式，打破学生学习内容和生活世界的界线。具体到初中物理教学而言，其实就是让物理教学里的科学世界回归到生活世界中去，在日常的教学过程中，教师应让学生认识到物理知识和生活实践结合的重要性，从而让学生能够感受到物理课程开设的价值所在，并且对科学研究方法也有最初步的体会，感受物理学科所具有其他学科没有的优势，也就是它的探索和创新的精神，进而达到人文世界和科学世界融会贯通的目的，让学生能够真正喜欢物理的学习，并对自己所学的知识和生活实际的紧密联系有一个更为深刻的认识，意识到自己所学的物理知识的并不是没有用的，从而促进学生的物理意识的提高。例如，在讲到摩擦力的时候，让学生举一些生活中产生摩擦力的情况，帮助学生加深对所学知识的印象，提高知识的实用性。同时，受到生成性教学的影响，教师的工作理念也得以转变，从以前重视科学规律的理论知识的讲授到现在关注学生的情感体验，实现了以科学为中心到以人为中心的转变。此外，当科学世界真正回归到生活世界中去时，生活中丰富的资源也会出现在物理课堂上，这就使得生活变成了学生学习的教科书。

结束语

在进行初中物理教学的过程中，教师要注重生成性教学方法的合理运用，要摒弃传统的物理教学法，要以学生为教学的主体，在进行课堂内容的教授过程中，注意内容的合理设计，应该为学生留有一定的思考空间，不断的进行学生思维的扩散，进而增强学生的思考能力和创新能力的提高，对于教学过程中一些突发事件，要鼓励学生善于质疑，不断的进行问题的探索和研究，让学生能够充满情感的进行问题答案的寻找，这样才能不断的进行学生综合素质的提高。

参考文献

[1]生成性教学的基本理念及其实践诉求[J].罗祖兵.高等教育研究,2006(08).

[2]生成性教学研究述评[J].李祎.宁波大学学报(教育科学版),2006(04).