在数学课中实施“情感”教学

在数学课中实施“情感”教学

周芳

河北省献县教体局教研室周芳

〔摘要〕新课程的三维目标要求中，知识技能为基础目标，过程方法为核心目标，情感态度和价值观为最终目标。但目前教学中对情感的教育重视不够，极大地影响了新课程教育的实施和学生的全面发展。本文通过情感教育的作用和教师在课堂教学、课外活动中进行情感教育的方法等几个方面，系统阐述教学中实施情感教育的个人见解。

〔关键词〕情感教学实施数学课堂

1情感教育在数学教学中的作用

情感是人对客观事物是否符合需要、愿望和观点而产生的体验。心理学研究表明，情感是教育活动的非智力因素，与学生的智力活动、道德品质、心理健康等有密切的联系。所谓情感教育，最根本的涵义就是指教师在教学过程中，在充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标，增强教学效果的教育。在数学教学中，要培养学生学习数学的兴趣，使学生具有初步的想象能力、逻辑推理能力、分析问题和解决问题的能力，应根据学生的心理发展规律和特点，把情感因素引入教学当中。教师通过各种形式表现出来的对学生恰当的尊重、平等、理解、关心、信任、期待，往往具有很大的感染力、感召力，能使得教师的教育思想和措施得到更好地贯彻执行，并能充分体现学生的主体地位，提高他们接受数学知识的积极性和主动性，从而收到事半功倍的效果。

2在数学课堂教学中实施情感教育时，应从以下几个方面入手

2.1教师应确立现代教学观念，应把实施情感教育，培养学生积极的学习态度、兴趣、责任或自信、自尊，以及与教学内容相适应的情感素养作为课堂教学的重要和不可缺少的目标。在教学中，努力使学生情感、智能发展相互促进。利用教材中出现的趣味题、数学小知识、数学家的轶闻趣事，激发学生的兴趣和自豪感。

2.2注重挖掘教材内容中的情育因素。教学内容作为人类创造和积淀下来的文化知识经验蕴含着丰富的情感因素。教育者应根据学生情感发展的特点和水平，加工教材，挖掘其中的情感因素，并通过教育情境感染、点拨学生的体验，并内化为学生的积极的情感经验和品质，应用数学学科本身所具有的魅力去吸引学生，感染学生，使学生产生强烈的求知欲望，激发他们的学习情感。

2.3采用激励性的教学评价方式。在学习数学的智力活动中，教师对学生经过努力所取得的点滴成功，都要给予积极的鼓励。课堂中可采取竞赛、表扬、评优等措施，以提高学生的内驱力。同时，教师要鼓励学生自我评价，发现和肯定自己的进步和长处，激励自我，形成积极的学习心态和内在学习动机。

2.4注重营造课堂教学中和谐的人际关系和心理气氛。课堂教学过程是心理过程。良好的人际关系既是一种促进学生积极学习的动力，也是培养学生社会情感的重要载体，而教师则是课堂人际关系和心理气氛的中心。因此，教师在教学中应把营造和谐的人际关系和心理气氛作为实施情感教育的重要前提。并积极运用自己的语言、态度、行为和采用互动式的教学活动方式，促进课堂学习心理气氛和良好人际关系的生成和发展。

2.5激发学生的学习情感，培养学生思考和解决问题的能力。学生是在日常生活中锻炼和培养思考问题、解决问题的能力，为将来的成人生活奠定基础。学生时代学习处事越多，心智发展也就越健全。愈早学习如何解决问题，其为人处事愈有好的表现。因此，父母和老师要提供给他们锻炼和学习的机会，让他们做一些力所能及的事，我们则在旁边加以鼓励、指导和协助，让他们尝试到成功的快慰感，从而激发他们处理和解决问题的欲望。这是我们能给予他们最宝贵的财富。

3情感投资，贵在课外

课堂时间有限而宝贵，教师单在课堂有限时间里进行情感投资还不够，因此情感投资还需在课外。出乎意料地理解、诚挚中肯的批评、催人上进的引导，常常运用在课后，在好学生当中，更在后进生之间。比如看到后进生，教师常常主动、亲切、随意地迎上去，问个好，通过接触、谈心、观察及与他们一起活动等形式，发现他们身上的可爱之处和闪光点，消除后进生的自卑心理，填补他们与教师之间的心理鸿沟。如，一位后进生偶然一次抄数学公式抄得很好，教师在作业本上写一个“Good”，当他看到你时，目光便会流露出对你的感激和信任。一位学生为了考个好分数向父母交代，于是考试中作弊，当事情水落石出，他等待教师的惩罚时，教师却意外地给他一个改正错误的机会……除此之外，多种丰富多彩的课外活动也是学生情感生活的重要领域。学校课外活动包括各种兴趣小组活动、艺术体育活动、社会实践活动、劳动活动、少先队活动、班会活动等等。由于这些活动内容的丰富性、活动形式的多样性、活动中充分体现学生的主体参与性，因而，它能满足学生多种精神需要，使学生获得丰富的情感体验，是培养和发展良好的情感品质的重要途径。