浅谈初中政治课教学中如何激发学生的兴趣

浅谈初中政治课教学中如何激发学生的兴趣

萨帕尔汗。宋江

萨帕尔汗。宋江（新疆塔什库尔干县中学，新疆塔什库尔干845250）

中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编码：1003-2738（2012）03-0000-01

摘要：思想政治课的最大特点是理论性、抽象性强，名词术语、概念原理多，在许多学生看来，政治课是枯燥无味的，也有不少教师认为，政治课不好上，教师要善于激起学生对自己课堂兴趣，给严肃而沉闷的课堂增添乐趣，给学生提供一个轻松愉快的学习氛围。

关键词：中学；政治课；教学；方法；兴趣

长期以来，现行的中学政治课教学仍然在很大程度上处于以升学为目的的僵化教学轨道上。教师上课讲空道理，交待知识要点，复习时学生背要点，考试时力争一字不差地答要点。思想政治课的最大特点是理论性、抽象性强，名词术语、概念原理多，有不少教师认为，政治课不好上，有许多思想政治课教师喊出了“政治课没法上了”的哀叹。学生通过政治课学习得到的只是一些教条，不知道它们在现实中有什么用，如何用，甚至觉得他们和现实是相矛盾的，是无用的东西，从而挫伤了学生学习的积极性。苏联教育学家苏霍姆林斯基说过，任何一个优秀的教师，他必须是一个善于激起学生对自己课堂兴趣。那么，教师怎样才能给严肃而沉闷的课堂增添乐趣，给学生提供一个轻松愉快的学习氛围呢？笔者结合教学实践及多年经验，简要谈谈政治课课堂教学如何激发学生的兴趣，以求与同行共勉。

一、以案例教学法激发学生兴趣。

案例教学法也叫实例教学法或个案教学法，它是在教师的指导下，根据教学目标和内容的需要，采用案例组织学生进行学习、研究、锻炼能力的方法，具有不可替代的实效价值。它能够创设一个良好的宽松的教学实践情景，把真实的典型问题展现在学生面前，让他们设身处地地去思考，去分析，去讨论。对于激发学生的学习兴趣，培养创造能力及分析问题、解决问题的能力极有益处。在政治课教学中，我们政治组做了大量尝试，实践证明，运用案例教学法能收到非常好的教学效果。比如在九月中旬我们讲到第二课责任中不负责任的后果时，时值三鹿奶粉事件爆发以及山西临汾尾矿库垮塌。通过与老师的集备，我们将这两个事件引入课堂。以新闻播报的形式，将三鹿奶粉事件作为导课的案例，引发学生兴趣。又以山西临汾尾矿库垮塌事件为具体分析的案例，引导学生分析事件造成的原因、事件的后果、如何处理。事件的后果学生通过讨论归纳出三点，即：1、矿工的生命、人民财产的损失；2、矿主受到道德谴责、社会舆论的唾骂；3、矿主还将受到法律的严厉制裁。由此正好归纳出课本不负责任的后果的答案。水到渠成，学生轻松的完成了学习。

二、用漫画激活初中政治课教学

皮亚杰认为，学习从属于发展，从属于主体的一般认知水平。人类认识事物的规律是从具体到抽象，从个别到一般，从感性认识上升到理性认识。初中学生的抽象思维在一定程度上主要以具体形象作支柱，仍然喜欢图画、图像等具体形象的东西。漫画是一种特殊的信息形式，它以夸张和拟人的手法，构成幽默、诙谐的画面，揭示社会的成就和问题，具有直观性和形象性的特点。因此，利用漫画幽默、直观、生动的特点助教活学，剖析哲理，遵循了人类从具体到抽象，从个别到一般，从感性认识上升到理性认识的认识事物的规律；有利于增强教学内容的吸引力和感染力，激发学生的学习兴趣，提高学习的效果。一幅好漫画，其寓意深刻，往往就是一个生动的故事；一幅好漫画若运用得当，同样可以激活一片思维新天地。在课堂上教师可借助于漫画那形象、直观的情景和故事性的情景，能够渲染课堂气氛，唤起情感共鸣，引导思维，展开想象，激发创新动机，培养学生的开放性思维和分析解决实际问题的能力，使创新教育活性化。例如我在讲解初二《依法保护青少年健康成长》一课中的家庭保护内容时，用了一组漫画《谁的责任》，漫画主要描述孩子的同学捡到钱后交给老师，受到了表扬，孩子回家后向妈妈说了这件事，妈妈为了让自己孩子也受表扬，给了孩子几角钱，让交给老师，孩子最终受到了表扬。但他不满足，自己偷偷拿妈妈抽屉里500元钱又交给老师，妈妈发现后异常惊讶，但这到底又是谁的责任呢？在教学过程中，首先把这组漫画一幅幅展示出来并让学生思考和提出问题：妈妈这种教育方式好吗？带来什么不良后果？父母到底应该如何教育孩子？教师暂不作答而是鼓励提出各种改进意见或补充意见，对每个问题鼓励各种想法，多多益善：如果妈妈反而责怪骂孩子的同学是傻子，你怎样回答？你父母有哪些错误的教育行为？……并让学生追求与众不同的，甚至离题的观念，发散学生的思维，培养学生的创新能力。

三、充分运用学校资源，利用多媒体教学手段激发学生兴趣

今天，计算机技术和网络技术的发展不断地改善人们的生活方式、工作方式和学习方式，也改善着我们的教学方式。运用计算机多媒体技术，改善传统的手工业性质的政治课教学方式，告别粉笔、黑板，走向视听形声结合的现代化的高效率政治课教学方式，已经成为时代和社会的迫切要求。计算机多媒体技术的运用，对思想政治课教学的发展具有非常重要的意义。第一．运用多媒体教学技术有助于激发学生学习思想政治课的极大热情。第二．多媒体教学有利于把许多抽象的思想政治问题具体化和形象化，帮助学生加深对基本概念、原理的理解和把握。第三．运用多媒体教学技术可大大增强思想政治课教学的时代气息。政治备课组每节课都制作较精美而实用的课件，运用多媒体课件来进行教学。如：讲到民族区域自治制度时：我用各个少数民族的特点、传统民歌制作了课件进行智力抢答来导课，学生兴致盎然，既活跃了课堂提高了兴趣又增加了民族小知识。讲到可持续发展时，我们运用从网上下载的“走新型工业化之路”的视频。当学生看到脏乎乎的地沟油竟然能变成珍贵而又环保的生物柴油，煤矿的害人精瓦斯竟然能走进百姓家变成宝贝的时候，无不惊奇赞叹，这比任何老师干巴的说教都能更具说服力和感染力，大大提高了教学的效果。

四、巧妙设计教学问题，提高学生学习兴趣

教学问题设计是否有效决定学生学习的兴趣和学习效果，如果问题设计的过于简单或过于深奥都难以激发学生的学习热情，而真正能激发学生思维火花的有效问题应是让学生通过阅读和思考能想到的、通过讨论或教师启发能悟出的问题，从而让学生体会到思考的快乐、享受思考的成功感。有效问题的设计要在“趣”、“悬”、“巧”、“精”上下功夫，从而激发学生思维的积极性、探索性、灵活性、层次性。适当地引入直观材料、轶闻趣事、谜语来设计新颖有趣的问题，可使学生处于一种积极兴奋状态，这样学生思维的积极性就能充分调动起来，并进一步主动地去探索寻求答案。如果教师在讲课的最佳处创设悬念情境，就易激起学生的好奇心和求知欲，从而使学生对所讲内容产生一种急于追下去的心理，因而注意力倍加集中，求知欲倍加旺盛，如我在讲《磨砺意志》一课时，当学生知道具有坚强的意志品质能对人生产生重大作用时，我创设一悬念，即我们在学习生活中又如何磨砺自己的意志品质，做一名坚强的“钢铁战士”呢？学生会迫不及待地想了解培养坚强意志品质的方法，从而激发学生求知的欲望。设疑时要注意围绕中心总体设计，在教学的重点处和教学的难点处设疑，创设的问题要小而具体，讲求过程、不重结论，具有可思性。只有这样，才能引导学生在积极的思考探索中理解知识，把握重点，体味思路，突破难点，激发学生思维的层次性，从而使课堂教学达到事半功倍的效果。

总之，在新课程改革的背景下，作为教育工作者，应不断更新教育理念，不断开拓，锐意进取，努力追求和谐课堂，让教师和学生在愉悦有效的课堂教学中，掌握知识，掌握技能技巧，为培养高素质的新一代而做出新的贡献。