小学语文教师如何适应新课改初探

小学语文教师如何适应新课改初探

潘月娥

潘月娥河北省邯郸经济开发区常庄小学

摘要：新课程要求把“课堂还给学生”，教师从“主角”变成“配角”。这就要求教师不应是“授之以鱼”的私塾先生，而是“授之以渔”的智者，但如果教师的"配角"一退到底，那么课堂也就群龙无首了，这就要求我们要把课堂教学走向多维的、灵活的、开放的、客观的模式。

关键词：新课程；教师；小学语文

新课程倡导“要构建自主、开放、探究的学习方式”“教学时学生、教师、文本之间的对话过程”等这些有时代特征的教学理念。作为课堂教学的实施者，老师应该怎样在时下的教学过程中体现“进”与“退”的关系呢？我在小学语文课堂改革实践中有这样的体会：

一、转变教育观念，研究新课标

教育观念对教师的教育教学活动起着统摄、导向和调控作用，直接影响到教师的教学。作为小学语文教师，一定要从思想上实现由应试教育向素质教育的转变，自觉摒弃片面追求高分的短视行为，把培养学生的能力，提高学生的整体素质，作为语文教学的首要任务。应仔细熟悉和研究《新课标》的具体要求，熟悉教材的内容，把握教材的重点难点，将新课改的精神贯彻落实到备课、上课等一系列教学活动之中。只有“纲”举了，“目”才能张，只有转变了教育观念，才能有动力去创新，去实践一些新的教学方式，才能提高小学语文教学的效果。

二、通过多种途径，提高知识水平

1、多读书，读好书。语文教师不要局限于一本教案一本教科书和一本参考书，要弥补自己文化知识和专业知识的不足，就必须多读书，读好书，知识主要从书本上来，不仅要研读教育理论论著，也要读其他方面的书籍，平时可以自己购买一些书或向图书馆借书，了解教科书上没有的内容，扩大自己的知识面。师者，应该多才多艺，具有杂家风格。教师若才华横溢、素质过硬，本身就能对学生产生一种无形的教育力量。他将感召那些闪烁在迷茫夜空里的童心，使其发光，最终成为一颗颗独具特色的耀眼明星。

2、多听优质课，向同行取经。虚心向同行学习，学习他们的授课方式，揣摩他们的授课技巧，可以利用远程教育资源、卫星电视，观看优质课堂教学录像，并将其内化为自己的经验，增长见识，增进技能。3、参加上级组织的培训，拓宽“充电”空间。作为一名小学语文教师，我们要不断更新知识，只有把自己变成汩汩不断的泉眼，才能为学生的心田注入新的清泉。我们可以有计划有组织地参加县市级的教师进修学校和培训中心的短期培训，接受继续教育，加强基本功的训练等。

三、以学生为主体，培养科学探究能力与思想

教师应该引导学生掌握探究求索的思想和方法，鼓励学生用自己的方法来思考和解决问题，鼓励学生敢于提问、善于提问的勇气，给学生提供更多的提问时间，在合作学习中，不能以答案的准确来论英雄，应该注重学生在学习过程中培养了哪些能力，养成了哪些学习品质。由于在科学探究中失败是常事，只要学生探究过，最终正确的结论印象就会很深刻。

同时，在课堂教学评价中，可以让更多的学生也参与对同学的评价中来，使得对学生的评价更公正可信，而学生在评价过程中，也是一次自我反省与提升的机会。

理论联系实际，是学习语文的、运用语文的最有效的途径。

1、以学生的生活经验为基础，引入语言感悟。

我们尽可能以学生已有的社会生活经验为基础来引入相关的语文问题，以唤起学生新旧知识间的联系，激发学生的学习兴趣，增强他们对语文的亲切感。

2、以生活创设语言情境，培养学生应用的意识。

以生活实例来分析语文问题，这样既便于学生学习理解，还利于培养学生联系实际的意识，从实际中来，到实际中去，使学生真正的学好语文，用好语文。

3、注重科学方法，培养科学思想。

将信息技术渗透语文教学中去，改革传统方法，培养学生创新意识，丰富语文的学习环境，有利于培养学生用联系和发展的观点看待问题。

4、重视探究学习设计，培养探究能力。

语文学习除了一些基本的语文知识外，更重要的是使学生通过语文的学习，了解和掌握一些基本的思考问题和解决问题的方法。让学生在自主探究，合作交流的空间，注重历史和现代的有机结合，从中学习科学的方法，促使学生主动探究，培养自己的探究能力。

四、创设情景，培养学生活学活用的能力

课堂情景表演兼顾了教学目标中认知领域、情意领域和身体运动领域三个方面，有很强的综合性，因此，它是推进语文素质教育，强化学生主体活动，培养创造能力的重要教学形式，在初步理解课文的基础上通过个人表演，小组合作，综合表演形式让学生即兴把文中的词、句、片段等抽象的语言文字变为形象的表情身姿运动，其间不仅可以提高学生对课文理解程度和学生整体语文素质，更调动学生学习兴趣，使学生在体悟中不断创新。在学生感悟颇深的情境表演中将学生的思维触角引向教材的重点和知识深处，使语文教学在学生兴致盎然，积极思维的状态中进行。例如：教师在句子教学中，为学生提供了丰富多彩，生动活泼的动态表演中发展了思维的天地，引导他们多向思维，使他们的思维触角伸向更广阔的领域。

1、注意开放性，发展学生独立思考的能力和创新意识。

发展学生独立思考的能力和创新的意识，使学生有更多的时间和空间进行自主的学习。

2、为学生学习方式的改变创造条件。

改变学生的学习方式是课改的一大任务。“改变学习方式”的核心是让学生变被动于主动，成为一个主动的探究者。语文学习不仅是被动的接受知识，更要有在活动中主动的动脑、动手，质疑，进行探究思考，动手实践，相互讨论，解决问题。

五、组织课内外活动，提高学生合作交流的能力。

口语交际是培养学生语言表达能力的关键点，学习语言的最终目的是为了交流，课文只是语言的显示，不是语言的展现，所以教师要想方设法创设情境，让学生真正的感知语言，模仿语言，让学生在真实的情景中接受语言吧，这样在生动、有趣的环境下营造民主、和谐、融洽的交际气氛中，让学生产生强烈的交流欲望，使学生无拘无束的进行口语交流，从而有效的提高口语交际能力。此外，教师还应该关注现实生活中的精彩画面，创设实际情境让学生进行口语交际，学生便会感到亲切，乐于表达。

总之，创新教育是时代的需要，语文教育更应为课改注入一份不可缺少的活力，让它更文明，正确，健康。只有把改革中的创新教育融入语文教学，才能更好的推进语文教学的整体改革，提高学生的语文素养。只要我们去不断的探索与实践，我们的新课程改革一定会真正达到目标。教师要通过课堂努力培养学生自主、合作、探究的学习方式，使他们自主学习，互相配合，主动探究，成为学习的主人，而我们教师只有在不断的实践探索、创新的过程中，才能逐步找到更好的教学方法。