培养倾听习惯，奠基儿童终身发展

培养倾听习惯，奠基儿童终身发展

张静岚

甘肃省金昌市永昌县第二小学737200

摘要：倾听能力主要包括主动、耐心地听别人讲话的能力和理解他人口语表达的信息，能在头脑中将语言转换成意义的能力。在课堂教学实践中，教师应创设有利于学生倾听的课堂氛围，组织有吸引力的语言，使学生懂得倾听、乐于倾听，最终善于倾听，提高倾听能力。

关键词：小学数学低年级倾听习惯培养

教育家叶圣陶先生说过：“教育就是培养习惯”。儿童时期既是习惯养成的关键时期，“听”是少儿学习语言、掌握信息、发展智力的一条重要途径，可见对于小学生来说听的能力至关重要。为此，在教学中教师必须结合小学低年级学生特点激发其倾听兴趣，积极利用小组合作学习方式等，从多角度培养学生在数学课堂中的倾听习惯。

一、明确目标，引导倾听

《教学大纲》明确规定了要培养学生具有“善于倾听”的技能。小学生的特点是好动，表现欲强，绝大部分学生喜欢别人听自己说，而没有耐心去听别人说，因而课堂上常常是学生在回答问题，另外的同学却在干别的事情……因为他们觉得自己没事可做，认为这不关他的事，教师这时应该给学生明确的目标，这部分学生应该干什么，告诉他们“听”也是目标，在“听”中学生能发现更多的问题，在“听”中能激起学生思维的火花。在平时的课堂教学中，我总会抓住机会郑重其事地强调：听与说同样重要。说是表达自己，让别人明白，听是尊重别人，弄懂别人的意思，说要大胆，听要专心，老师欣赏积极发言的同学，同样也喜欢专心倾听的同学，在专心倾听的基础上，再踊跃发表自己的见解，那才是最好的学生。我经常会说：“请其他同学在听的时候，思考他说得怎么样？”“谁还有补充吗？”等。学生只有认真倾听别人的答题后，才不至于使自己的答案与别人雷同。

二、激发学生的倾听兴趣

小学低年级学生的好奇心非常强，其注意力容易分散，他们不管做任何事都是基于他们的兴趣，因此教师应想方设法激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，引导他们认真听讲。在实际教学中，笔者尝试提出一些学生感兴趣的问题，从而吸引学生积极“倾听”。例如，在一年级“比较大小和第几”的教学中，笔者这样对学生说：“同学们，你们今天早餐吃的什么啊？”这样可以为学生设置悬念，从而激发学生的兴趣，这种激励就像小的“兴奋剂”，将学生的积极性调动起来，然后将他们的注意力集中于“吃早餐”这件事上，纷纷说出“包子”、“油条”等，然后教师利用多媒体课件为学生播放出包子、油条两列早餐的“队伍”，让学生比较哪个队伍长一些，一个个听得非常认真，在这种认真倾听的状态下很多学生都说对了答案，然后通过数数对比不同数字，例如5比4大等，在后来的教学中学生都知道了他人说话的时候自己要认真倾听，并积极给出回应。潜移默化中学生都形成了非常好的倾听能力。

三、动静搭配，调动小学生听讲欲望

数学课教学的主体结构是讲与练的结合。因此，培养小学生专心听讲的习惯，在讲授过程中教师要不失时机地引导小学生动口讲一讲，动手摆一摆，动笔练一练，并穿插一些轻松活泼的数学游戏（或活动）。

四、教给倾听方法

“授人以鱼不如授人以渔。”想要学生学会倾听就要教会学生倾听方法。新学期第一节课，我就指导孩子们倾听的方法。想要倾听必须做到“四心”，并要求孩子们牢记这“四心”。

1.“专心”。也就是用心专一，一心不二，不管是听老师讲解，还是听同学发言，亦或是小组活动，都要听清楚别人说的话。老师讲完一个重要的知识点时，可要求孩子复述。

2.“耐心”。孩子们要努力做到不急躁，不厌烦，别人发言的过程中不插嘴，等他全部说完，才可以举手补充或者阐述自己不同的观点，这也是对他人的尊重。继而，“细心”，做一个心思细密的人，要有一对会“发现”的耳朵，孩子们要学会评价同学的发言，发现别人的想法与自己的观点不同时，努力做到不重复他人的观点，要把自己的意见建立在别人观点的基础上，进而提出更加新颖的想法。

3.“虚心”。做一个谦逊的人，同学交流的时候，如果别人提出与自己不一样的观点时，要能虚心接受，取其精华去其糟粕，通过比较、梳理、归类，努力修正自己不足之处。

五、愉悦倾听体验

莎士比亚说：“赞赏是照在人心灵上的阳光。”孩子们都希望得到老师和同伴的表扬和赞赏。所以，对课堂上能够认真倾听的孩子，我会及时奖励他一个“笑脸花”，并做出评价：“你听得最认真，真是大家的好榜样！”“你把老师说的话都听懂了，真是个了不起的孩子！”孩子们看到同伴得到了老师的赞赏，也都会“竖起小耳朵”，向同伴学习。

总之，倾听是一种重要的学习习惯，是学生获取知识，提炼知识，升华知识的有效途径，也是学生不可或缺的能力之一。而倾听习惯并非一朝一夕就能养成，这需要我们广大教育工作者的共同努力，让孩子们在倾听中生疑，生疑中解惑，解惑中成长，倾听出精彩的人生。

参考文献

[1]杜亚亚小学低年级数学课堂学生学习习惯的培养和养成教育[J].西部素质教育，2016，（12）。

[2]朱芬芳学会倾听，数学课堂不应遗忘的追求[J].学科教学，2014，（3）。

[3]章亚平也谈低年级数学课堂中倾听习惯的培养策略[J].文理导航，2014，（11）。