分析小学数学课堂教学的有效性

分析小学数学课堂教学的有效性

许芳

许芳四川省丹棱县双桥镇小学校612200

【摘要】小学数学在小学教育中占据着主要地位，与语文、英语并列为小学的三大主科，由此可以看出小学数学的重要性，而且，数学贯穿了学生的整个学习生涯，在日常生活中也有广泛的应用，因此，小学生必须学好数学，但问题也随之而来，现在许多小学生的数学成绩并不理想，往往付出许多的精力，才能取得一点的成绩，总是事倍功半，如何有效的提高小学生的数学成绩是许多数学教师的难题。本文对如何有效的提高小学生的数学成绩，提出了以下几点建议，希望对小学数学教师有所裨益。

【关键词】小学数学；课堂教学；有效性

中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2018）06-0170-01

引言

随着社会不断的发展，数学已经融入到人们生活的方方面面，人们的生活已经完全离不开数学的应用，由此可知，数学对我们来说是非常重要的。其中小学数学教师如何教学对小学生来说尤为重要，因为小学生在小学之前没有系统的学习过数学，在小学是第一次系统的、全面的学习数学知识，但很多小学数学教师并没有掌握正确教学方式，导致小学生对数学一点兴趣都没有，因此小学数学教师要改变教学方式，提高小学数学课堂教学的有效性。

1小学数学教师应该明确课堂的教学目标，了解小学生的知识掌握情况

小学数学教师在上课之前应该明确这节课的教学目标，分清主次，知道这节课的重点是什么，如果教师自己都不明确教学目标，那么小学生就更不明白了，因为小学生是根据教师的讲述来学习的，因此小学数学教师在上课前一定要掌握好教学内容，分清主次。同时小学数学教师还要了解每个小学生的学习情况和知识的掌握情况，这样才能及时改变教学方式，制定出符合小学生的教学方法，提高小学数学课堂教学的有效性，让小学生快速的掌握课堂上所学的知识。

2小学数学教师在上课之前一定要做好充分的准备

小学数学教师在上课之前一定要做好课前准备，只有做好了充分的准备，课堂才能有效的、有目的性的进行，让小学生更加容易、快速的掌握所学的知识，例如：小学数学教师可以在前一天让小学生预习第二天要学的知识，让小学生自己画出课程的重点，把不会的难点做好标记，这样上课时就可以针对性的学习，提高小学生的学习效率，还可以锻炼小学生的思维能力。小学数学教师在上课之前还要准备好教案，教案可以缕清教师的教学思路，让小学数学教师思路更清晰，更加明确课程该如何讲。除此之外，小学数学教师在上课之前还要准备好需要用的道具，使数学课程更加生动，让小学生更加容易理解抽象的数学知识，吸引小学生的学习兴趣。

3创设课堂教学情境，调动学生积极参与让学生乐学

促使学生积极参与学习是课堂教学永恒的追求，是有效教学的核心。没有参与就没有教学，因而在教学中必须充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，使学生在课堂上精神饱满。学生的参与动机，总是在一定的情境中发生的，尤其是符合儿童年龄特点、心理特征的情境，更具有强大的吸引力，对学生的主动差异起到强烈的激发作用。这就要求教师在备课中设计好怎样创设课堂教学情境。例如在教学二年级上册的统计知识时，笔者是这样创设课堂教学情境的。课堂的引入：“同学们，你们喜欢吃什么水果，今天老师给你们带来好多的水果，你们选出其中最爱吃的一种吧!”接着出示苹果、桃子、梨、橘子、葡萄、香蕉、西瓜的水果图片，同学们看到这么多的水果，纷纷都说自己喜欢吃什么，这时我强调说：“你们是否能把喜欢吃各种水果的人数记录下来?”同学都说：“能。”整堂课学生都处在吃水果的兴致中，这样就用水果把学生引到了课堂，把他们“吸引”住了。统计知识对于二年级的学生来说较为抽象并枯燥，如果不用学生感兴趣话题，把其引进课堂，那么就不能调动学生的学习积极性，他们不乐学，就达不到有效的课堂教学。

4重视学习方式的有效性，提高学生学习效率

4.1适当接受学习。数学是一门有其特有的结构性特点的学科，有些知识是统一规定的，而不是学生通过探究活动就能轻易找到答案的，这就需要在教师讲解或指导下获得，也就是说应以接受学习为主。

4.2重视探究学习。新课程强调“探究学习”，这具有激发学生自学、体验、发现等优点。如教学“有余数的除法”，我主要是指导学生动手操作，为了能让学生知道为什么“余数一定要比除数小”这个道理，我让学生操作探究，结果发现：用小棒摆出三角形后，只能余l根或2根，不可能余3根。通过由学生亲自发现和独立探索，加上教师的适当指导，确保了学习的有效性。

5有效使用现代信息技术，发挥其最大功效

教师在数学课堂教学中用多媒体进行教学已经成为当前一道亮丽的风景线。多媒体以其具体的形感、动感、声感、色感，将教学中抽象的素材形象地展现给学生，激发了学生的学习兴趣，激活了学生的思维，激起了学生探究的欲望，容易突破教学中的重点和难点，这样有助于发挥学生的主动性，培养学生的学习能力，优化学生的学习效果，从而完成教学任务，促进学生的发展。

6课堂教学中要及时、适当的评价和反思

课堂教学中在学生充分展示的基础上，教师应及时组织学生根据评价标准对学生或小组的任务完成情况及活动的质量，通过师生、生生多向评价，最大限度地肯定学生的表现。可以用掌声、语言，成功的手势、表情，也可以发放小奖品来鼓励学生，使学生日后乐于活动，勤于思考。同时，为了养成善始善终的良好思维习惯，教师鼓励并组织学生根据刚才的评议对自己完成活动任务的方法，过程，态度等进行反思，谈谈自己的收获、体会，以及打算如何改进。使学生在比较、反思中发现问题，学会思考，为学生思维保持长时间活力创设舞台。

结语

时代在不断的变化，小学数学的教学方式也要跟上时代的脚步，改变原来的教学方式，不断的适应社会的发展，提高小学数学课程教学的有效性，因此，小学数学教师一定要以小学生为本，不断改进教学方式，调动小学生的积极性，不要限制小学生的思维能力，提供足够的空间让小学生去想象、创造、发展，提高他们的学习兴趣，适应时代的要求。

参考文献

[1]以生活化问题为支点,提高课堂教学有效性[J].施建国.数学学习与研究,2018年04期.

[2]如何促进课堂教学的有效性[J].张英秀.青海教育,2018年02期.

[3]小学数学课堂教学有效性初探[J].刘宏伟.好家长,2018年17期.

[4]浅析如何运用多媒体提高小学数学课堂教学的有效性[J].崔秀丽.中国高新区,2018年10期.