问题导学法在初中数学教学中的应用樊素贤

问题导学法在初中数学教学中的应用樊素贤

樊素贤

樊素贤河南省洛阳市新安县铁门镇第二初级中学471832

【摘要】随着新课程改革的不断深入，初中数学教学方式已经有了更多的形式出现，其中问题导学法的教学效果最为显著，问题导学法的原理主要是以引导的形式来让学生对问题进行解答，最终目的就是培养学生自主解题能力。我们在初中数学教学过程中，如果想更好的将问题导学法融入其中，首先要做的就是对于问题的设定，在设计问题时必须要围绕初中数学教材来进行，同时还要结合学生的实际情况。本文就问题导学法在初中数学教学中的应用情况以及注意事项进行详细的分析。

【关键词】问题导学法；初中数学；教学；应用

中图分类号：G628.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）04-158-02

问题导学法与其他教学方式最大的区别在于，其在教学过程中是教师首先为学生创设于教材相关的教学情境，然后再情境中结合学生的实际学习情况来设定一些问题，在此过程中教师对学生进行科学、合理的引导，让学生逐渐具备自主解题的能力，从而不断提高初中数学成绩。将问题导学法有效应用在初中数学教学过程中，其对于学生来讲是具有诸多好处的，对于学生数学思维的建立有很大的帮助，同时还能够提高下学生对于数学学习的兴趣，让学生具备独立解决问题的能力，最终要的是该种教学方式能够有效培养学生实际应用能力，这样学生就能够熟练解决生活中遇到的与数学相关的问题，教师通过问题导学法能够有效提高初中数学教学效率。

一、问题导学法对于问题的设计要适当

在教学过程中，要想使问题导学法取得更好的成效关键就在于问题的设定，问题是问题导学法整个教学过程中的核心，如果缺少这一核心，那么这一教学方式是不成立的。问题导学法对于问题的要求并不是随意的，必须要对问题进行合理的设计才能够有效提高初中数学教学效率。我们在设计问题的过程中，必须要围绕教材知识点来进行设计，同时还要符合学生的实际学习情况和需求，如果所设计的问题不满足这两点，那么问题导学法是很难发挥出最大作用的。

问题导学法最终要取得的效果就是满足新课程标准的要求以及符合学生的需求。这就需要问题围绕教材知识点和学生实际情况来进行设定，如果有一点的偏离，那么会直接影响到整个教学质量，难以取得理想中的教学效果，对于学生今后数学的学习也是影响巨大的。

就初中阶段的学生来讲，其无论是在理解能力还是逻辑思维能力方面都还存在很多的不足，因此，教师在设计问题过程中必须要考虑到这方面的问题，如果教师忽略这一问题，那么问题往往会超出学生所能理解的范围，这样不仅学生数学成绩难以提高，还会严重影响到数学教学效率和质量。总体来讲就是，教师在运用问题导学法教学方式的过程中，必须要重视问题的设计，一定要适当，要围绕教材知识点和学生的实际情况来进行设计，只有这样才能够让问题导学法在初中数学教学中的应用发挥出最大的价值，有效提高数学教学质量。

二、对于所设计的导学问题应前后呼应

教师在进行初中教学过程中，问题设计环节是最为重要的环节，就像前文所讲，问题导学法中问题的设计必须要结合学生的实际情况来进行，也就是说不仅要符合学生当前学习能力情况，还要与学生日常生活相联系，这样学生在解题过程中能够很自然的与实际联系起来，有助于理解问题，同时还能够有效提高学生学习兴趣，使学生积极投入到教师的教学活动中来。教师在设计问题时可以选择生活中常见的数学问题，先让学生对问题产生兴趣，然后再引导学生自己找出解决问题的方式，最后安排学生进行小组讨论，在讨论过程中教师加以引导，一同将问题的答案解答出来。在此过程中教师要注意不要偏离教材内容。通过问题导学法的正确运用能够有效提高下学生实际问题解决能力，使其在学习过程中不断提高自身的数学成绩。

例如：在学习两个数之和与两个数之差相乘的时候，可以引入这样一道题目：小明家的后花园有一块长方形的草地，他相对这块长方形草地进行改造，如果将长缩短三米，将宽度延长到四米，那么这块草地的面积是多少呢？教师在列出这个问题之后，根据题目与实际生活相结合。可以向学生提出：怎样计算改变以后草地的面积呢？然后让学生进行思考并独立分析这个问题，如何想要计算改变以后的面积，是不是应该先要知道改变以后的长和宽各是多少，这样就自然而然地引出了两个数之和和两个数之差的公式，然后对所引出的公式进行总结，最后在引导学生将总结的计算工时应用到解决实际问题中。

通常情况下，将问题导学法应用在初中数学教学中的实际运用方面，虽然大部分教师已经能够掌握其教学要点，但是在教学过程中往往没有意识到要让学生学会举一反三。所以，教师在进行问题设计过程中，必须要能够将教材知识点与生活实际有效结合在一起，也就是达到前呼后应的要求，只有这样才能够真正提高学生数学能力，提高初中数学教学效率。

三、问题导学法需要对导学更重视

在初中数学实际教学过程中，将问题导学法应用其中的主要目的就是实现对学生的引导式教学。导学也就是在教学过程中改变传统教学模式，对学生进行引导式教学，让学生在教师的引导下自主解决问题。在数学教学过程中，运用该种方式进行教学能够让学生真正理解到如何正确学习数学，找到适合自己学习数学的方式。就问题设计来讲，其主要作用就是为整个教学活动作铺垫。通常情况下，在问题导学教学过程中，往往只有少部分时间来对学生提出问题，而大部分时间都是教师来引导学生进行分析问题和解答问题，由此我们能够看出问题导学法教学过程中导所起到的作用更为重要。

问题导学法教学的主要过程就是设计问题、分析问题和解决问题的过程。在这一过程中，分析问题阶段是较为关键的阶段，在这一阶段教师必须要对学生进行正确的引导，要将本节课的重点知识点都安排在这一环节。在此过程中，如果学生能够快速分析出该问题的重点，那么则说明学生对于该环节的知识点掌握较为熟练，这种方式能够有效提高学生自主学习能力和解决问题的能力。但是，教师在实际教学过程中，往往在设计问题之后没有对学生进行正确的引导，这样就使得学生排斥数学学习，排斥这些问题。在初中教学过程中，教师在设计问题时必须要符合学生实际学习能力，同时还要结合教材知识点来进行，这样才能够让学生真正掌握数学知识，从而培养学生在解决问题的时候能够结合实际情况并加以处理。

四、设计高效性的导学问题

在实际教学过程中，对于所设计的问题时都对数学学习有帮助，所提出的问题是否影响着数学课堂教学效果，我们应该认真思考。只有设计出比较高效的问题，才能快速吸引学生的注意力，促使学生积极主动地思考和研究相关问题。由于课堂时间有限，如何才能在有效的课堂时间内达到良好的教学效果，所以在课堂教学过程中与教学内容没有多大关系的内容可以直接忽略。

例如：在对学生进行讲解圆面积公式的时候，教师不需要讲解更多有关公式的起源和公式是如何形成的，这样可以避免学生在听这部分内容的时候注意力不集中。而是应该将重点教学内容放在如何利用公式解决实际问题，在教学过程中，教师可以设置一下几个问题：圆心与圆的边距有怎样的特点；怎样在计算中应用圆的公式等，这样可以快速吸引学生的注意力，充分激发学生学习数学知识的兴趣。

总结：问题导学教学法在初中数学教学中的应用，主要是重视问题的设计，问题的引导型的学习过程以及学生对知识的接受和理解的能力，问题导学法在初中数学教学中的应用不只是完成了教学任务，提高了教学水平，更重要的是培养了学生独立思考和分析的能力，并且能够将数学知识转化为实际的解决问题的方式，灵活地运用了数学知识，这是对数学知识的理解和掌握熟练的最好的体现，在教师的从旁引导下，学生通过对问题的分析和解答，来理解整个数学的学习内容，从而提高了教学的效果。

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