高中物理力学解题技巧及应用实践探索黄二虎

高中物理力学解题技巧及应用实践探索黄二虎

黄二虎

黄二虎肥东第一中学230000

【摘要】科学高效的抽象思维能力在学习物理课程的过程中具有重要作用。高中物理老师能够通过科学的教学模式来培养学生的抽象思维能力，而我国当下一些高中生在学习力学知识的过程中，存在着无法理解“力学”概念、不会对力进行分解等问题。基于以上关于在高中物理教学中培养学生在力学解题技巧方面的相关背景，本文先分析了我国当下高中生在物理学习方面的现状，又从如何通过培养学生的抽象思维能力来提升力学解题技巧方面进行了探究。

【关键词】高中物理，力学教学，抽象思维，解题技巧

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）04-181-01

一、引言

随着时代的发展和国家对高中教育的重视程度得到进一步加深，国内多数高中生在学习力学知识的过程中存在着一些就有针对性地培养自己的物理思维能力。另一方面，老师在物理课堂中，对学生的抽象思维能力方面的培养程度还需要不够，因此一些高中生在学习物理的过程中并不具备良好的研究问题能力。

二、我国当下高中生学习物理的现状分析

根据笔者对国内一些高中物理老师的调查和走访发现：相当一部分高中生在学习物理课程的过程中，并不具备良好的抽象思维能力，具体可分为以下几个方面：

第一方面，学生在学习力学课程的过程中，只注重理论层面的理解，而忽略了与生活实践的结合。例如学生在学习牛顿经典力学的过程中，对一些综合性较强的理论知识理解较为困难，并且无法在生活实践中去利用力学知识解决一些实际问题。

第二方面，高中生在学习物理课程的过程中，没有形成科学的学习方法。例如一些学生在学习力学知识时，无法对与力学相关的错题进行反复记忆，也没有养成良好的纠错学习习惯，在课堂学习方面，学生也无法高效地集中注意力进行听讲。

第三方面，学生在课下的学习过程中，无法对重要的知识点做到“二次复习”。例如学生在课下的学习时间里，只是对物理作业进行完成，而对课堂上老师讲的知识却不进行二次学习，因此也就无法形成科学有效的研究问题的能力。

第四方面，学生在对力学试题求解的过程中，缺乏一定的发现问题能力和自我探究能力。例如学生在学习物理的过程中，对一些“力的分解”方面的问题不能进行高效地分解，而是选择直接跳过或者被动地参考试题答案，这种情况经过长期地时间积累，更无法帮助高中生形成良好地抽象思维能力。甚至一些学生在进行错题总结时，只是按部就班地抄写，而无法寻找这些错题的共同点。

关于高中生在学习物理课程时所出现的四个问题，笔者认为一方面是因为学生在学习方法和学习意识方面存在着不足，另一方面是因为物理老师在培养学生的抽象思维和解题能力方面存在着不足。因此要想更好地提升高中生的物理成绩，不仅仅需要学生出学习方法方面进行改变，还需要老师从培养学生的抽象思维能力方面进行努力。

三、基于抽象思维培养的高中物理力学解题技巧及策略研究

高中物理老师在培养学生的力学解题技巧方面，不仅仅需要从学习方法方面对学生进行改善，更需要从培养学生的抽象思维能力和打牢基础知识架构方面进行着手。这两个方面可以有效地帮助学生掌握系统化的经典力学知识，培养学生的解题能力。基于此，本章节对高中物理课堂教学中对学生抽象思维能力培养方面进行了研究，并且提出以下几点策略。

3.1夯实学生的经典力学基础知识

高中物理老师在教学的过程中，应该尽可能地夯实学生的力学基础知识架构和基本概念，让学生在分析力学问题之前，就具备扎实完善的物理知识框架，这不但能够节省学生在思考过程中的时间，还可以更快速地培养学生的解题能力，大大提升学生的解题效率，并且可以让学生在发现一些问题的过程中，能够根据自身的理论知识去解决一些同类型的问题。

具体来说，高中物理老师可以从以下几个方面进行开展：在教学过程中，可以采用一些高中物理奥赛题或者高考题，让学生自由地组成小组进行讨论，并且从不同角度对该问题进行尝试，尽可能地找到多种解题方法。这样就可以在夯实学生物理知识架构的同时，还能够提升学生的物理学习成绩，培养学生的抽象思维能力。

3.2采用“一道题”解决“一类题”的解题方法

高中物理老师在教学过程中，在对一些物理难题进行讲解的过程中，不仅仅需要学生对解题思想方面进行讲解，还应该引导高中生对该物理问题所涉及的知识点进行强化记忆，即通过将这些知识点进行反复训练，来提升学生发现问题的意识，培养学生的物理思维能力，从而让学生掌握由“一道题”解决“一类题”的学习方法。

另一方面，老师应该对学生进行独立思考能力方面的引导，并且对学生进行反复式的“抽象思维式”物理习题训练。具体来说，物理老师应该在分析不同的物理问题时，引导学生对这些问题所涉及的知识点进行回顾和总结，让学生再对这些知识点之间的联系进行思考，实现知识点与知识点之间的“不同跨度联系”，从而加深学生对物理知识框架的印象，实现对学生抽象思维能力的培养。

四、结束语

由于我国当下一些高中在物理教学过程中，在培养学生的抽象思维能力方面还存在着效率低下、重视程度不够等问题。笔者结合多年的教学经验，认为高中物理老师应该从两个方面进行努力：其一：夯实学生的物理基础知识；其二：采用“一道题”解决“一类题”的解题方法。这也是本文的主要内容，希望对高中的物理老师在教学过程中起到一定的帮助作用。

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