历史教学引入历史漫画的探索

历史教学引入历史漫画的探索

郑成玉

浙江省金华市江南中学321000

摘要：在历史教学中适度引用漫画，可以激活历史课堂，激发学生学习兴趣。本文就漫画在历史教学中的具体运用、选择漫画的原则方法以及在历史教学中应用漫画的意义三个方面进行阐述。

关键词：漫画历史教学原则意义

历史是一门描述性的学科，人物的活动、事件的进程、历史的场面理当用生动具体的形象活现出来。美国学者哈拉里有句名言：“千言万语不及一张图”。漫画形式生动活泼、诙谐幽默、寓意深远，是一种表达信息的特殊方式。为保持历史的严谨性和科学性，在中学历史教材中较少采用漫画形式，但我觉得在历史教学中合理引用漫画，深入挖掘漫画信息内涵，可以增强教学的形象性、生动性和有效性。本文就历史教学中引入历史漫画进行浅显的探索，供前辈以及同仁们批评指正。

一、漫画在历史教学中的具体运用

漫画在历史教学中的运用可以体现为以下两个方面，一是课堂教学。用于课堂教学的漫画可以根据其不同的特点，分别穿插在教学过程的相应环节，以更好地发挥他们的作用。可以用于导入、抓住重点、突破难点、结尾等。有些漫画的主要作用是激发学生学习兴趣和吸引他们注意力；有些漫画主要是为了补充说明教材内容；还有些漫画是加强学生对教材内容的理解，因此，不同的漫画可以根据教学上的实际需要合理使用。二用于设计训练题，发散学生思维。这部分漫画不能太晦涩，可以从漫画中的题目和漫画中的文字或者漫画中的人物和展现的事件来提问。

二、在历史教学中选择漫画的原则方法

在中外漫画史上，进步的作品占据主流，但不能否认，有不少作品囿于漫画家本人的局限性，其格调有可能是庸俗低下的，其内容是虚假反动的，在历史教学中，应该有所鉴别，可依据以下原则：

第一，真实性。鲁迅先生曾说：“漫画的第一件紧要事是诚实，要确切的显示事件或人物的姿态，也就是精神。”漫画作品虽然充满夸张的手法，但在反映人物、事件的本质方面，应该是真实可靠的。历史上有过一些漫画，出于肮脏的政治目的，不惜捏造事实，歪曲真相、欺骗群众。例如在日伪统治时期，就出现了不少为侵略者歌功颂德、为汉奸卖国贼粉饰太平的反动漫画，这类漫画，就不宜在教学中使用。

第二，时代性。任何漫画都是特定历史时代的产物，它既体现在漫画家的思想观念中，也体现在漫画作品所反映的内容中，甚至体现在漫画作品的创作技法中。教学上选用的漫画，宜精不宜滥，尽可能选取最能反映时代特征的作品。

第三，教育性。一直以来，漫画都是进行革命教育宣传的重要手段，特别在我国，以前文盲人数众多，而漫画的形式直观形象，易于为广大人民群众所接受、发挥了其他艺术形式难以取代的作用。毛泽东早在《湖南农民运动考察报告》一文中，就对此给予很高的评价：“很简单的一些标语、图画和讲演，使得农民如同每个都进过政治学校一样，收效非常之广而速。”1926年5月，毛泽东在广州举办农民运动讲习所，把“革命画”列入重要课程。优秀的漫画，一直到今天依然发挥着特殊的教育作用。

三、在历史教学中引用漫画的意义

1.有利于提升学生的观察能力。观察，是人主动感知客观事物的一种活动方式，它是思维赖以发展的基础。历史教师用历史漫画培养学生的观察能力，应该做到以下几个方面：第一，目的性。教师向学生展示历史漫画，不只是为了让学生觉得有趣，而是引导学生有目的地观看、有方向地思考。第二，与语言训练相结合。要想了解学生是否观察正确，最好的办法莫过于让学生用口语或文字把漫画内容表达出来。第三，在观察中发展思维能力。观察之所以不同于一般的知觉，就在于观察的过程始终有思维的参加。因此，不能满足于学生看到了什么，而应该关注学生从看到的东西中认识到了什么。生动的历史漫画吸引学生的眼球，让学生处于一种积极探索和讨论的状态，唤醒学生内心深处的求知欲，历史漫画在调动学生积极性的同时，激活历史课堂，使原本单调沉闷的历史课堂变得趣味横生。

2.有利于培养学生学习历史的兴趣。美国现代著名心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”兴趣是学习的最好的老师，我们可以运用材料、创设新的问题情境培养学生的学习兴趣。比如一战后新的国际关系格局的形成，这个主题比较抽象，理性的分析也是单调乏味的，如果不能突破这个瓶颈，就没办法吸引学生注意、提升学习兴趣。于是我在讲授华盛顿会议的时候，向学生展示了右图所示的漫画，让学生通过漫画分析《九国公约》产生的影响：披着美国国旗的僵尸，被比作烤鸡的中国，进献烤鸡的日本士兵以及等待分食的各国士兵，从不同的角度展现《九国公约》的影响，这样一幅历史漫画，比干巴巴的文字讲述更能激发学生的兴趣。

在历史教学中运用漫画主要还是为教学服务，决不能单纯为了追求课堂气氛而影响到历史教学的科学性。选用的历史漫画，在教学中要能加深对历史知识的理解，提高学习兴趣；能拓展学生视野，提升学生解决问题的能力。如何把历史漫画运用地更生动，还需要进一步的研究和探索。

参考文献

[1]张文燕运用历史漫画进行探究性学习[J].历史教学(中学版)，2007，（8)。

[2]于宁浅谈高中历史课堂教学有效性策略[J].才智，2017，（19)。