小学生作文教师评语的技巧

小学生作文教师评语的技巧

赵凤宇

赵凤宇安徽省亳州市谯城区十河镇巩庄小学236839

【摘要】随着我国社会快速的发展和进步，社会中的各个企业对于人才的需求也在不断提高，这也为教育工作带来了不小的压力，所以教学改革刻不容缓。在这样的背景下，素质教育被提出，其中主要要求的就是学生不仅需要提高成绩，更需要培养综合能力，因此本文针对小学中年级语文作文教育工作的开展进行分析，浅谈教师在小学生作文教学中使用评语的技巧，希望能够为教师工作带来明确的指引，巧用评语，促进学生良好发展。

【关键词】小学生；作文；教师评语；技巧

中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）04-051-01

前言

学生学习的阶段，作文是其中非常重要的一个环节和内容，对于其未来的成长、工作和生活都有着不可忽视的作用，特别是小学阶段的作文教学，更是起到了奠基作用，所以小学语文教师需要关注作文教学，优化作文教学，力求提高学生写作能力。而在小学中年级作文教学中，不仅教学模式和教学内容会对学生产生影响，教师的评语更是直接影响到学生的进步，所以本文也针对教师评语的技巧进行分析，以此找到作文评语最佳方式，希望能够为小学生写作能力提升做贡献。

一、师生互动，利用评语鼓励学生

在新课改的教学理念下，素质教育被提出，其中主要强调的就是学生能力的培养，不仅仅要求学生有高成绩，更需要学生有高素质，所以多种全新教学模式被提出，为校园教育工作带来了最新的发展方向。师生互动就是其中的一种，其主要采取的模式就是，增加学生与教师之间的交流，让学生和教师能够建立最新的关系，二者相互了解、相互信任，在这样的基础上开展教学工作。所以在作文课堂开展过程中，也要求教师能够合理的使用师生互动的模式，通过相互之间的了解和沟通，保证教师能够理解学生，例如：在小学语文课堂教学的过程中，教师引导学生对“朋友”进行写作，需要抒发学生的情感，表达出自己的思想内涵，在进行文章内容评价之后，教师需要对其进行点评，在点评的过程中，教师需要避免出现高高在上的情况，可以先与学生交流，表达自己对朋友的情感，列举自己与朋友之间难忘的事情，这样学生能够走进教师的生活和世界，提高学生的写作积极性，使其更加愿意参与到写作课堂之中。

在小学中年级作文评语中，师生互动的技巧主要体现的就是，教师需要以读者的身份去欣赏学生的作文，在评语的使用中，也需要坚持鼓励、灵活等原则。同时教师使用评语的标准需要按照训练的目的进行区分，学生写作的文章中，其所表达的情感，以及使用的语言好坏是具有一定标准的，这个标准因为教师提出的训练目标不同而有异，所以教师在点评的过程中，需要了解学生的思想和写作意图，在此基础进行评价，能够更好的表达思想含义，鼓励学生进步。

二、生生互动，利用评语引导学生

生生互动，指的就是学生之间的互动，这也是一种评价的技巧和方法，因为在教学的过程中，学生和教师所处的环境比较特殊，即便是学生能够与教师进行良好的沟通和交流，并且在交流的过程中成为了朋友，但是年龄和经历上存在着差异，有些时候教师无法理解小学生的思维模式，学生也不能够感受到教师的心理状态，所以生生互动在这样的情况下就起到了比较重要的作用。特别是在作文课堂上，学生之间出现的各种程度、形式和性质的交流，也能够对写作能力的提升产生影响。所以在课堂开展的过程中，教师就可以采用学生互评的作文评价模式，可以是一对一，也可以是一对多等形式，组合的方法也可以非常随意，如，同桌之间、教师指定、自由组合，这些都是学生之间互动的模式，其能够更好的帮助课堂开展和进行，丰富课堂的环境。

在生生互动的过程中，因为学生之间年龄相仿，经历相似，所以写作的内容相互之间更加容易理解和接受，这样的生生互动模式能够在学生互评的环境下开展和进行，教师也能够通过生生互动，理解学生之间的语言和词汇，更换一种最新的思维，感受学生所写的文章，这样有利于教师更好的理解学生，同时也能够达到写作的技巧和手法相互吸收、学习的效果。同时在课堂上使用生生互动的方法进行作文的批改，也能够让学生感受到课堂所具有的公正性，使其相互之间客观的了解到自己的作文在班级中具有的地位，以及自己写作上存在的漏洞，同时也能够评价出其他同学作文的等级，以此取长补短的进行知识的学习，最后教师进行总结，也能够更好的丰富作文的评价语言。

三、长生互动，利用评语推动学生

小学阶段作文的学习非常漫长，对于学生来说也比较艰苦，所以不仅需要教师在课堂上努力，也需要家长在课后配合，这样不仅能够提高学生学习的兴趣，也能够为作文学习争取更多的时间，更能够丰富评价语言，引导学生参与到作文学习之中。所以家长成功的参与作文教学之中，是作文评语优化的动力和催化剂，家长和教师共同努力，可以为学生作文的学习创作出最佳的环境，让作文评语不断的更新。在家长参与其中的教学模式下，家长能够经常与教师进行沟通，了解到课堂中作文学习的内容，以及写作的重点技巧等，这样有利于家长辅导学生。同时在作文写作和点评的过程中，家长也能够为学生创造出一种相互交流的学习环境，在学习写作的过程中，帮助家长了解学生，开展无拘束的谈话内容，在家长发表自己对文章看法的同时，也有利于其及时发现学习存在的问题，更好的教育孩子，得到作文评语优化的最佳效果。

结论

综上所述，纵观我国小学校园语文课堂中，作文教育工作的开展情况能够看出，传统的教学工作中，教师采取的都是满堂灌的教学形式，对于作文教学也不例外，很多教师都是通过阅读理解的内容，把写作的技巧传授给学生，让学生初步了解写作的基础内容，然后给出题目，让学生自行写作，最后进行选择性点评，实际上这样的教学工作对于学生的进步作用不大。因此在以上内容中，本文提出小学阶段学生写作教学中，教师评语的技巧，希望能够在最佳的方式下，更好的促进学生成长和进步。

参考文献

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