基于校医合作背景下提高高职医学生思政教育时效性浅谈

基于校医合作背景下提高高职医学生思政教育时效性浅谈

王家永瞿艳

王家永瞿艳

（曲靖医学高等专科学校；云南曲靖655011）

【摘要】在医学院校人才培养和选拔过程中，学生的思想政治素养培养一直都是重中之重。然而，现阶段高职医学院校在医学生思政教育上，效果不甚理想，医学生的思想政治素养普遍偏低。因此，高职医学生思政教育时效性的提高已成为高职医学院校思政课改革关注的话题。本文主要分析现阶段高职医学生思想政治教育所出现的问题，探讨提高思政教育时效性的对策。

【关键词】校医合作；高职医学生；思政教育；时效性

[中图分类号]R2[文献标号]A[文章编号]2095-7165（2019）05-0369-01

随着我国教育事业的不断发展和素质教育的推进，中共中央、国务院、教育部越来越重视新时代大学生的思想政治教育，多次指出要加强和改进大学生思想政治教育工作。然而，在校企合作、校医合作背景下，以培养应用型技术人才为首要目标的高等职业院校，过分注重学生实践能力的培养，导致对思政教育工作重视程度不高，严重影响了学生思想政治素养的培养[1]。因此，在思想政治教育上，高职医学院校任重而道远。

一、校医合作背景下高职医学生思想政治教育现状

1.1在学生思想政治的培养目标和培养方式上，校医双方存在差异

现阶段，我国高职医学院校的思想政治教育模式以知识为中心，全力培养“四有”新人，即有理想、有道德、有文化、有纪律的人[2]。对于医学生的思想政治教育，高职医学院校以第一、二课堂为主。其中第一课堂开设《形势与政策》、《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》等课程，提高学生的政治素养和对中国特色社会主义的认同为目标。第二课堂以课堂活动为主，其主要目的是突出共性教育。与院校相比，在学生的思想政治教育上，医院以培养优秀的医疗卫生人才为最终目标。在思想政治方面，医院思想政治教育要求要对职业、对病人负责，对工作热情，有团队荣誉感，有较高的职业素质，有敬业精神等。因此，在校医合作背景下，高职医学院校如何培养出医院满意的具有较高职业素养、品德高尚的医务人才，是校医需要共同解决的难题。

1.2过分注重职业素质培养，忽视了思政教育

与本科高校相比，高职院校更加注重学生技能和实践能力的培养，以满足社会所需的技术性人才，高职医学院校也不例外。再加上高职院校的学制时间较短，通常情况下为两年半，导致思想政治教育课时被严重缩减[3]。因此，在学生思想政治教育方面，高职院校难以再投入更多精力。此外，由于社会经济的转型和学生就业压力不断增大，高职院校为了迎合市场，越来越重视企业人才选拔标准，高度重视学生职业技能培养，弱化了学生思政教育。

1.3校医双方在学生思政教育方面沟通交流较少

在校医合作背景下，高职院校和医院之间的合作越来越广泛和深入。然而，校医双方在合作上多以学生的实验指导、技能培训等为重点，在思政教育方面的沟通交流较少，合作更是少之又少。因此，在学生思想政治教育上，还是以高职院校为主导。学生在校期间，其思想政治教育主要由辅导员（班主任）、思政课老师展开；实习期间，由于学生已经不在校，学校方面无法有效的开展思政教育，而医院更多是将学生看成员工，很少对其进行思想教育。

二、加强校医合作，提高思想政治教育时效性

2.1改革合作教育制度，转变思想政治教育观念

作为我国教育事业的重要组成部分，高职院校要积极响应国家教育改革，坚持以学生为本，着力进行校医合作教育制度的改革，实施学生素质教育工程。在校医合作背景下，高职医学院校可以与医院建立“2+1”合作教育制度，即辅导员（班主任）+就业导师+企业导师。在“2+1”的合作教育模式中，学生思政教育的主力军依然是院校的辅导员（班主任），因为他们长期从事思想政治教育工作，具有丰富的经验和教学方法；就业导师起到承上启下的作用，其主要负责学生就业前后的思想政治教育工作，包含了人际关系、工作生活方面指导，以及“挫折”教育等；企业导师由所在医院安排，主要负责学生实习期间的思政教育，包括医院发展历史、工作制度和工作纪律等，以及岗位工作方面的指导，以此帮助学生尽快了解医院情况和岗位要求。

2.2转变思想政治教育观念

不仅是高职院校需要转变思政教育观念，学生对于思想教育的看法也需转变。针对院校来说，应该加强对学生思想政治教育工作的重视程度，积极贯彻落实好国家思想政治教育改革精神。辅导员和思政老师在学生的思政教学过程中，要帮助学生转变对思想政治教育重要性的认识，提高思想政治教育的时效性。

2.3校医双方合作，开设合作式思政教育课程

要想提高高职医学生思政教育时效性，校医双方必须加强在思政教育方面的交流和合作。对此，院校可以开设校医双方合作的思政教育课程。现阶段，我国对大学生的思想政治教育以“两课”为代表，教师在讲解教材知识时，理论性太强，过于枯燥无味，缺乏生动性。校医在合作中可以抓住这个问题，在院校教师讲解的基础上，再通过医院的专业人才向学生讲述生动的真实案例，以此加深学生对思想政治的理解，提高其领悟能力[4-5]。在该教学模式的作用下，可进一步提升高职医学生思政教学的综合时效，满足学生对于该方面教学内容的综合需求。

三、结语

为了全面提高高职医学生思政教育时效性，院校必须充分利用校医合作的优势，转变教育观念，突破单纯校园文化的“象牙塔模式”，进一步深入合作，提高校医合作背景下高职院校学生思想政治教育的时效性。

参考文献：

[1]彭毅.校院合作背景下医疗卫生类高职高专学校提高医学生职业道德教育的思考[J].科学咨询(科技·管理),2017，5(8):133-134.

[2]何衡、李霓、洪松林.浅析“目标视域下第二课堂思政教育管理”——以高职医学生思政理论课为例[J].教育教学论坛,2016，34(27):67-68.

[3]何衡.试论高职医学生课堂思政教育管理——以“形势与政策”课程为例[J].四川职业技术学院学报,2017,27(3):140-143.

[4]沈洁.基于新媒体视阈下高职院校思政教育有效性提升途径的研究[J].北方文学,2018,78(1):198-198.

[5]李秀兰.试论基于以职业素质培养为核心的高职思政教育模式[J].技术与市场,2017,24(5):332-333.