浅谈小学英语绘本的教学应用

浅谈小学英语绘本的教学应用

钱巍

苏州工业园区青剑湖学校215000

摘要：营造生动活泼的小学英语课堂，难道只有靠做游戏来吸引学生的眼球吗？英语绘本的阅读也可以。其语言简单，句型重复，韵律感十足；图片画风简约，颜色丰富；情节看似简单，实则丰满。这些特点符合了小学生的学习习惯，所以应用英语绘本教学可以促进学生学习，拓展学生思维。

关键词：小学英语绘本；特点；教学

绘本，英文称PictureBook，顾名思义就是"画出来的书"，指一类以绘画为主，并附有少量文字的书籍。绘本不仅是讲故事，学知识，而且可以全面帮助孩子建构精神，培养多元智能。绘本是国际公认"绘本是最适合幼儿阅读的图书"。英语绘本就是文字载体为英语的绘本，英语绘本内容贴近生活，生动形象，活泼有趣，图画鲜明丰富，栩栩如生。图画配上简单的文字，降低了儿童阅读的难度，这样能激发儿童阅读的积极性，从而喜欢阅读，喜欢英语学习，培养语感，增加词汇量，在了解异国人文风情的同时，为英语学习中最重要的“说”添砖加瓦。

英语绘本的教学应该遵循学生学习规律，从易到难，逐层深入，充分发挥学生学习的主导作用，让学生能在课上运用到听，说，读的训练。理解完整个绘本，再让学生放飞想象力，利用发散思维，思考接下去的剧情发展。把英文绘本作为一种新型的教学模式，根据不同的教学主题、教学目标与教学任务，选择合适的英文绘本结合并应用于课堂教学，不仅能有效地提高课堂教学的质量，更能演绎出别样的精彩，收到意想不到的效果。

下面，我借助几本优秀的英文绘本，结合语音教学、字母教学、写作教学这三类不同的课型，探索其在小学英语课堂教学的具体应用。

一、语音教学

提起语音教学，总让人与“跟读”等同。如果我们能结合适当的英文绘本进行教学，则会令它达到事半功倍的效果。比如旧版四上Unit1PartC部分第一次出现了音标学习，在学到字母A/？?/的发音时，我们就可以借助这本Mad，Sad，Glad英文绘本对其进行操练与巩固。在学完课本中的单词后，我们可以出示绘本中的主人公名字“Tad”，然后出示绘本内容，通过浏览来感知故事内容：Iammad.Mydadismad.Iamsad.Mydadissad.Iamglad.Mydadisglad.AmIbad？No，Iamneverbad.通过读一读，巩固学生新学音标的发音，同时积累更多的单词。

像这类语音教学的英文绘本还有许多。比如，TheGreenFamilyGoesOut（ee/i：/）；Wait！Wait！Wait！（/eI/）；Aroundhouse（/au/）等。

二、字母教学

在学习26个英文字母之前，我们可以先与学生一起阅读EatingtheAlphabet这本英文绘本，让学生很快地感知并了解字母成员及其顺序。我们可带着学生进行字母跟读和自主朗读，也可在课后根据这本英文绘本中的故事情节，让学生扮演自己喜欢的字母并进行演练。相比枯燥的跟读，显然，英文绘本的引入使得教学更为有趣与有效。

类似的英文绘本还有ChickaChickaBoomBoom，EricCarle’sABC等。

总之，选择适宜的英文绘本在字母教学中的运用，更能激发学生的学习兴趣，让学生觅得一把字母学习的金钥匙。

三、写作教学

英语写作是英语听说的进一步延伸。将英语绘本阅读与英语写作两者有机地结合起来，通过仿写、猜写、续编、创编等形式进行写作教学，设计符合学生认知规律的写作活动，培养学生的写作能力，从而提高他们的写作水平，这是一种非常有效的教学模式。

比如，六年级下册对一般过去式的教学，通过对Badger’sPartingGifts英文绘本的阅读，使学生对时态理解，甚至写作教学都有一定的帮助。Badger’sPartingGifts借助獾的离世，温和地向孩子们诠释了离别、失去甚至死亡这一主题。这本英文绘本对于六年级的学生而言会有些难度，不过时态都以一般过去时为主。我们可以结合知识语言点，在阅读绘本时对原文进行文本重构，即把重点句型改为When...，wewent/did...，并反复呈现，这样便于学生掌握关键句型从而进行仿写。比如，用过去式写一首怀旧小诗。

MyFriend

Whenitwaswarm，weflewkites.

Whenitwashot，weateice-cream.

Whenitwascool，weclimbedmountains.

Whenitwascold，wewentskating.

Youloveme，and，Iloveyou，too.

把英文绘本作为一种新型的教学模式，这还是一个新生事物，需要我们不断地去研究、去实践。作为一名小学英语教师，让学生通过对英文绘本的阅读，感受英语语言的魅力，掌握这门语言的运用能力，是一条值得我们去摸索前进的道路。

我曾听过一节绘本阅读的教学课，至今记忆尤深。这节课的绘本名称叫《Therewasanoldladywhoswallowedafly》,这节课的授课老师首先拓展思维，让学生思考他们所知道的动物有哪些。引出苍蝇fly,随后问如果你吞了一直苍蝇，你感觉会怎么样？你会怎么做？学生回答完之后揭示本节课的课题---Therewasanoldladywhoswallowedafly。接着片段教学：Sheswallowedthespidertocatchthefly.Sheswallowedthebirdtocatchthespider.Sheswallowedthedogtocatchthebird.Sheswallowedthecowtocatchthedog.Sheswallowedthehorsetocatchthecow.学生先看、听动画回答问题，随后教师带着图片分析句型，学生模仿朗读，逐句深入。最后学生能绘声绘色的表演这个绘本故事，然后想象这个老婆婆的结局是怎么样，学生的回答各异，又别出心裁。这个绘本故事同样蕴含着哲理：要朝着正确的方向努力，不要在错误的路上越走越远。整节课学生学习兴趣高涨，学习氛围浓厚。这个绘本句型相似，语言简单，韵律感强，朗朗上口；图片夸张，色彩鲜明，容易吸引学生的注意力，学生学习效率高，效果好。学习完这个绘本故事之后，我相信学生对英语绘本的学习更加了解，对英语的学习也更加感兴趣了。

在有限的英语教材中学习英语，学生缺少纯正、真实的语言环境，他们就像大海中的海绵，正在努力地汲取水分；就像英语绘本故事<TheVeryHungryCaterpillar>(《好饿的毛毛虫》)中的毛毛虫，他们很饿。而我们教师能做的，就是给他们水分，给他们实物，让他们尽可能的膨胀自己，充实自己。在不久的将来，相信每一位孩子都能成为蜕变后的美丽蝴蝶。

参考文献：

[1]张云芳.走进英语绘本走进英语学习[J].基础教育研究,2015,(12):66.

[2]江美丽.浅析英语绘本在小学英语教学中的应用[J].亚太教育.2015(21)

[3]陆芳.小学英文绘本阅读教学研究[D].苏州大学,2015.

[4]张珍飞.从绘本入手,开启小学生英语阅读之旅[J].广州广播电视大学学报,2016,(06):39-43.