高中通用技术有效教学策略探究

高中通用技术有效教学策略探究

朱计兵

浙江省临海市灵江中学317000

摘要：普通高中阶段新开设的通用技术学科，是一门新设学科，通过几年的教学实践证明，具有相当广阔的发展空间。如何构建通用技术教学的有效性策略，是抓好高中阶段通用技术课程教学，不断提升教学质量的重要前提。

关键词：高中通用技术课堂教学教学策略

通用技术是普通高中新课程体系中的一门新学科，是国家规定的普通高中学生的必修课程。在通用技术的教学中，要让学生在每堂课中都能有所收获，都能得到技术思想和文化的熏陶，就必须树立“效益”意识，提升教学的有效性。要让学生在每堂课中都能有所收获，都能得到技术思想和文化的熏陶，要把握有效的教学策略，提升教学的有效性。

一、情境导入，激发探究欲望

尽管《通用技术》课程是技术类课程，不像文科类课程那样会在情节上引人入胜，但是教师精心设计的情境导入足以让学生不自觉地产生对所学内容的兴趣。教师精心设计导入环节，让学生能够很快地在导入环节集中自己的注意力，确保教学目标的有效实现。

二、优化教学设计，提高学生的学习兴趣

一般情况下，教学效果如何是和老师、学生、教学环境和教材有着直接关系的，这些要素是课程的最基本要求。在通用技术教材中，其知识都是和生活有着直接关系的，并且还能够在生活中找到原型，老师可以利用学生的一些生活经验，将其和教学知识结合，设计教学活动。这样学生学习时，便能将利用知识、经验和生活背景，将知识和实际的生活结合，这对学生学习兴趣的激发和课堂教学有效性的提高是非常有利的。

老师在备课时必须优化教学设计，在生活中找到更多更适合的教学案例，培养思维能力。遇到问题时，老师可以先让学生进行思考和讨论，由老师总结，再让学生思考。由于老师设置的案例都是学生身边的一些实例，学生学习兴趣浓厚，会更愿意参与到讨论中，保证讨论的效果。老师可以运用一些新的技术成果和新的发明，这样学生会很容易发现通用技术是和实际生活有直接关系的，实用性强，学生的学习兴趣浓厚。

三、技术密切联系生活

教学中，应密切联系生活实际，利用好学生身边的一些事例和最新的科技动态，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。技术是生动的、多样的、无处不在的。它源于生活，服务于生活，并在应用的过程中不断发展。

技术本身的这些特点决定了通用技术课程的教学应面向学生的生活实际。因此教师的教学要贴近学生生活，从学生身边的技术入手，不但要激发学生的兴趣和动机，而且要让学生在掌握基础知识和基本技能的同时，有机会接触到所能理解的最新技术成果和技术信息。

高中阶段是充满好奇心，比较容易接受新事物的阶段，在课堂当中穿插一些学生有所了解的或最新的科技信息，能很好地激起学生的兴趣。通过学生身边技术应用的分析，让学生形成正确应用技术的道德感和价值观。将教学融入学生日常生活，是通用技术课程教学必须坚持的思想。这种真实的“情境”教学，会让学生领略技术发展的内在动力和文化意义，增强学生对当代先进技术及其文化的理解，形成解决实际问题的意象和能力，并能激发联想、生成创意。作为一名通用技术教师，除了研究课标及教材，还要与社会知识和现实生活保持亲密的联系。学生是从家庭和社会走进学校的，他们的思想随着不同的家庭环境和不同的社会环境在不断地变化，每一届的学生都有每一届的特点，通用技术教师要不断接受新的思想、新的理念。经常做社会调查，经常与我们的学生家长沟通。多了解不同群体的家庭与社会，随时都要研究我们的社会环境，养成观察与提炼的好习惯。这样才会使课堂丰富多彩、魅力无穷。

四、转变教学理念，倡导多元化的学习方式

高中通用技术课程，注重学生创造潜能的开发和实践能力的培养，注重紧密联系生活实际、注重实际的操作、注重人与物的互动。这样的课程特点，更需要教师转变教学理念，倡导多元化的学习方式，突出学生的主体地位。

教师要激励学生全员参与到教学中来，同时对每一个教学环节更要全程跟踪、全程参与，最大限度地提升学生应用知识的能力。在这个过程中，教师要注意提倡学生学习方式的多元化。教师要尊重每一个学习主体的个性差异，尊重学生在学习过程中表现出来的学习方式的不同。

五、加强学习，提升自身专业素养

专业理论基础薄弱，生活常识缺乏，有限的知识常常让通用技术的专职教师在教学中面临尴尬。要改变这种局面，唯有加强学习，努力提升自身专业素养。

教师要多读专业书籍，多观察生活实际，积极参加教研活动，多和同行交流，不断分析反思教学中存在的问题，寻求解决问题的方案；要多分析学情，关注学生的发展，丰富学生的视野，以生为本，以学定教，在授课的过程中不断调动学生的参与积极性，通过学生的参与效果来反观自己的教学效果。

参考文献

[1]谭鹏浅谈高中通用技术课堂教学策略[J].黑龙江科技信息，2012，（03）。

[2]周幼松浅谈通用技术.课程中的创造性思维和科技素养[J].中国科教创新导刊，2010，（06）。

[3]夏建华高中物理教师向通用技术教师转型的可行性研究[J].科技风，2010，（20）。