姜迎峰王慧玲山东省昌邑市北孟镇后朱学区小学261318
心理学告诉我们，兴趣是人对客观事物的选择性态度，是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向。兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。只要能够培养起学生学习的兴趣，就能够调动学生的积极性。积极性有了，兴趣来了，谁还会怕他们不去学？培养学生学习的兴趣，不仅能够让学生变被动为主动，而且对学生的长远发展将产生持续性的影响。学生学习的兴趣并不是从生下来就有的，是靠后天的培养和引导。在教学实践中，我所采用的若干策略，发挥了重要的积极作用，在此，与大家共同探讨和研究。
一、贴近学生策略
如何使教学过程“动”起来、“活”起来？我认为根本的就是要把每个学生包括优生、中等生和差生都当作一个有血有肉的、活生生的人，而不仅仅是成绩本上的一个阿拉伯数码。其中的关键是教学过程要突出“以人为本”，使学习成为在教师指导下主动的、充满个性的、富有人情味的过程。教师应尊重学生的人格，关注每一个学生的差异性，因材施教，满足不同需要，营造让全体学生均能主动参与的教学环境，激发学生的学习兴趣和热情，使学生得到均衡、全面的发展。在“贴近学生策略”的教学实践中，必须高度重视、十分注意针对不同层次学生的心理进行教学。
二、合作学习策略
合作学习的着眼点是每一个学生的充分发展，亦即希望通过合作学习，让每一个学生有机会、有兴趣主动参与到学习活动中来，从而达到全面提高学习效果的目的。从教学理念的层面来看，这种学习方式体现的是“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”新观念，还学生以学习主动权。在合作学习的实践中，我着眼于培养学生的一些良好习惯：一是独立思考的习惯，二是善于发言的习惯，三是认真听的习惯，四是对别人的发言进行辨别、评价的能力及习惯，五是归纳总结的能力和习惯。
三、动手实践策略
小学生表现欲强，自尊心强，积极性高，是实践活动的参与者、操作者、受教育者，是一个个鲜活的生命个体，必须充分发挥其自主性和创新性，通过实践活动让教、学过程充满趣味性和生命力。实践课程的开展，要善于结合小学生的心理特征、兴趣特长，充分考虑少年儿童的求知欲望和发展需要，把握学生的思想脉搏，让活动充满个性、富有特色，让学生兴趣盎然、乐此不疲。因此，在实践课程的组织中，必须避免空泛教条的说教，避免那种讲大道理、满堂灌的方法，尽量做到灵活机动、不拘一格、生动形象、使学生在轻松愉快的气氛中不知不觉地接受教育。
总之，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。课堂教学是师生双向信息沟通的过程，课堂是学生展翅试飞、张扬个性的课堂，是充满着生命成长气息的课堂。我们要开动脑筋，鼓励学生参与、锻炼，通过积极地参与锻炼，充分调动学生的积极性和创造性，使学习成为学生的乐趣。
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