让思品课堂“活”起来教学策略浅析

让思品课堂“活”起来教学策略浅析

蒋国亮

山东省栖霞市寺口中学265317

摘要：思品课给人的感觉一是枯燥，学生难以享受到攻克难题的快乐；二是说教，相对于其它学科其理论性比较强。然而，随着教改的逐步深入，思品课被冠以灵活多样的学习方式，开始“活”起来了。本文作者旨在结合自己的教学实践，谈谈构建高效思品课堂的教学策略。

关键词：教学情境情感闸门多媒体教学

美国著名教育家布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提出问题，自觉学习。”可见让学生学会自主学习是十分重要的。

那么怎样才能发挥学生的主体性，使思品课堂“活”起来，实现真正的高效呢？

一、精心创设情境，激发学习兴趣

俗话说：兴趣是最好的老师。在课堂教学中，教师要精心创设良好的教学情境，激发学生的积极性，让学生带着问题去思考学习。如讲《竞争合作求双赢》有关竞争和合作的关系时，我精心设置了一个教学情境，表演龟兔赛跑。

剧情提示：骄傲的兔子在败给乌龟后很不甘心，又向老实的乌龟挑战，并请长颈鹿做裁判。这次长颈鹿规定的比赛路程是先走过草地，再淌过河水，最后谁先摘得石榴树上的石榴，谁就是冠军。比赛开始后，兔子见乌龟爬得那么慢，又犯起了老毛病，在一棵大树下睡起了懒觉。当乌龟满头大汗地爬到他身边时，乌龟想：我要不要叫醒它呢……兔子跑到河边，犯愁了，要怎么过河呢……乌龟兔子过了河，来到石榴树下，它们怎么也摘不到树上的石榴……试想：长颈鹿裁判把金牌给了谁？通过情境设计，激发了学生的兴趣，拉近了学生与课堂的距离，使课堂教学充满了思考的活力，使学生对合作与竞争的关系认识地更加深刻。

二、打开情感闸门，激发学习动力

著名教育学家第多斯惠的教育名言：“教育的本质不在于传授知识的过程，而在于唤醒、激励和鼓舞。”我一直认为思品课堂传授的不只是思品知识，更重要的是蕴藏其中的积极向上的人生态度、从容雅致的生活情趣、和谐发展的生存意识、努力奋斗的进取精神等人类精神。这就要求教师要时常挖掘课堂精神内涵，用寓意深刻的小故事打开学生情感大门，激发学生动力。

三、组织小组活动，学会合作探究

俗话说：“独学而无友，则孤陋而寡闻也。”如讲到《可持续发展战略》时，先组织学生学习我国水资源分布特点及受污染状况的相关资料，然后将学生每班分成4个小组，确立一名负责人，引导学生探索、调查，分析本地的水污染情况。通过探索调查，各组同学从不同角度搜集资料，确定主题。然后小组进行讨论交流，每个小组都要完成一份调查报告，全体同学共享研究成果。对于讨论过程中出现的问题，教师可以及时帮助学生解决。组织小组活动，既可以提高学生的学习积极性，又能培养学生的探索合作精神。

四、用多媒体教学，点燃求知欲望

课堂应该是快乐的场所，利用多媒体计算机辅助教学，既可以提高学生的认知能力，又可以激发学生的学习兴趣，让学生把图表、动画、立体声响融合起来欣赏，使课堂教学生动、有趣、鲜活。如在教学《合作使生活之路更宽畅》一课时，我利用多媒体制作了有关合作的视频、图片课件等，让学生眼睛为之一亮，好奇心、求知欲大增，大大活跃了课堂气氛，效果显著，令人回味。

五、传授学习方法，增强学习自信

教育家陶行知说过：“先生的责任不在教，而在教学生学。”在思想政治课教学中，既要研究如何改进教学方法，更需要研究指导学生的学习方法，要积极引导参与教学的过程，要教给学生学习的方法。在学习过程中，我教给学生三种主要的学习方法（1）阅读的方法。教师科学组织学习材料，让学生学会提纲挈领，抓重点，从而科学读书。（2）尝试学习的方法。通过“情境——活动——体验”或“问题——讨论——总结”的学习方法培养探究能力。（3）思考的学习方法。通过情境示范、练习的指导，引导学生逐步掌握常用的独立思考方法，增强学生学习信心，这样学生学习的主动性和学习能力就会得到提高，学生学有余力，课堂自然就“活”了起来。

六、引进竞争机制，开展学习竞赛

好胜心是中学生具有的心理特征，是学生保持旺盛学习热情的关键因素，我们应加以挖掘和利用。因此，在教学中我经常引进竞争机制，开展多种形式的竞赛活动，激起学生的好胜心，强化学习效果。竞赛的内容一定要广泛，可以是教材知识性竞赛，可以是思想政治小论文竞赛，也可以是时事知识或某个问题的竞赛。竞赛的组织形式可以多样化。竞赛活动为学生提供了实践和表现的机会，活跃了课堂气氛，激活了学生的思维，增加了学生的学习兴趣，起到了激发学生好胜心的作用。

七、学写课堂小结，提高综合能力

教师一定要认真地对待每个学生的课内小结，及时发现学生的学习动态，调整自己的教学方法,发现不好的苗头及时和学生进行沟通。课内小结给学生学习带来了一定的目标性和挑战性，既带动了学生独立学习的主动性,又培养了学生的思维能力及组织、分析、判断和概括能力。

总之，教学有法，教无定法，贵在得法。教学的过程是师生双边共同活动的过程，只有教师真正“导”好，学生主体性才能发挥出来，课堂才能“活”起来，从而真正实现思品课堂的高效。