提高农村数学教学实效的几点尝试

提高农村数学教学实效的几点尝试

刘小文

湖南省宜章县天塘镇学校424219

摘要：为了改变当前农村教育不利的局面，提高数学课堂教学的实效，笔者迎难而上，多年来不断地进行探索尝试、期间有失败的教训，也有成功的体验，如今将自己几点不够成熟的感悟奉献出来，供各位同仁参考，期待能抛砖引玉，获得各位名家大师的救困良方。

关键词：农村数学教学实效

随着城乡教育均衡发展政策的出台，对农村教育投入的加大，一幢幢大楼拔地而起，电脑和大屏幕液晶电视相继闪亮登场，农村学校的面貌发生了日新月异的变化，呈现出欣欣向荣的可喜景象。

作为一名农村基层的数学教师，笔者在欣喜之余，内心却又不免忧心忡忡，因为我们的学生大都是父母外出打工少管、祖辈溺爱难管、家教几乎缺失的留守儿童，他们大多数见识少、基础差，学态差、成绩差，养成教育更差，数学课堂收效甚微，很多教师不禁摇头长叹道：“数学课难上，留守儿童难教，农村教育难办。”在不少人的心目中，农村的数学教学似乎已经到了难字当头、举步维艰的地步。

一、家校共育，让“需要”成为每一位学生永恒的学习动力

人们常说“兴趣是最好的老师”，此言不虚但也值得商榷。因为事实证明，不少人对某一学科的学习兴趣，往往会因时过境迁而弱化甚至改变，而发自内心的学习需要却如同恒星，能量强劲而永恒，尽管岁月已经流逝，但心头的愿望却像陈年老酒，越久越浓烈，而要为每一位学生安装“需要”这一强劲动力，笔者认为，其前提条件首推家校共育。

当今社会物欲横流，文化格局多元化，各种思潮泥石俱下，让人一时难辨良莠，严重干扰着学生身心的健康成长，只有学校、家庭、社会三位一体，形成整体和合力，并发挥家庭教育的特殊作用，才能使学校的教育成果得到巩固。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“社会教育是从家庭教育开始的。家庭好比植物的根苗，根苗茁壮才能枝繁叶茂、开花结果。良好的学校教育是建立在良好的家庭教育基础上的。”如果家长缺位、家教缺失，学校教育的成效也将荡然无存，“数学公式”5＋2=0精辟独到，一针见血而又耐人寻味。

作为农村的数学老师，我们应多与学生交心，帮助他们树立正确的学习观和人生价值观，让他们胸怀祖国，放眼世界，具有远大的理想抱负。充分利用手中的家校通信息，加强家校联络，及时了解、反馈学生的家校表现，一方面，我们要通过学生的父母外出打工的经历，让学生明白外面的世界很精彩，也很无奈，学历的高低、技能强弱与工资收入是成正比例的，“只有学好数理化，才能走遍天下都不怕”；另一方面，我们也要求祖辈们对学生进行现身说法，向他们讲述自己想读书因家贫而不得，走向社会后因为没有文化而吃亏上当的事例，让学生明白不学无术将带来严重的后果，从而变家长、老师强迫学生读书为学生主动学习，在“我要学”的强烈愿望驱动下，学习数学变成一种有益的享受、一种愉快的体验，激发起更浓烈而有效的学习兴趣。

二、努力挖掘身边的课程资源，创设生活化的数学课堂

数学源于生活，又服务于生活，生活中数学知识无时无处不在。在数学教学中，我们要努力挖掘身边的课程资源，有目的、有意识地结合教学内容，把生活中真实可感的鲜活题材引入数学课堂之中，创设生活化的数学大课堂，给学生安排一些简单的社会实践活动，精心营造生活情境，带领学生回归生活，促使学生在实际生活中累积更多的数学知识和数学问题，让学生在生活中看到数学、摸到数学，对数学知识和技能学以致用，从而引发学生数学学习兴趣，唤起他们的亲身体验，增强学生学习数学的目的性，真正体现“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学”的新的教学理念。

三、师生互动，努力创设学生能参与的课堂

经过多轮的课改风暴洗礼，我们应清醒地认识到，学生的头脑不再是一个个被灌装填满的容器，而是一个个等待点燃的火把，教学过程应当是师生交往、积极互动、共同发展的过程。学生新的学习方式应当是学生自主探究、学会学习。我们要更新教学理念，以学生为主体，把学习的主动权真正交给学生，创设自由、和谐的学习氛围，让学生在合作、探索的情境中获取知识和思维方式，培养学生的创新意识和解决实际问题的能力。

四、授之以渔，努力帮助学生找到通往数学宝库的“门道”

在对数学教材的学习研究中，我们不难发现，里面充斥着各种各样的公式、定理、运算法则等，无论是简单的数值计算，还是几何图形的周长、面积和体积的求值，以及线角关系的求证，都要运用到一些公式、定理或法则，这些就是解决数学难题的捷径和窍门。在数学教学中，我们要不断授之以法，鼓励学生由易到难、由简到繁、循序渐进、积少成多，逐渐积累掌握这些打开数学各种门户的钥匙，并在具体问题面前懂得进行选择和运用，通过举一反三，逐步摸索出数学学习的规律和方法，找到解决数学难题的最佳途径。

总而言之，在农村学校的数学课堂这贫瘠的一亩三分地里，作为老师，只要我们满怀爱心，努力成为学生贴心的良师益友，与家庭和社会一道共同构建良好的育人环境，充分利用身边的课程资源，创设丰富多彩、生活化的数学课堂，多让学生参加有益于身心的社会实践活动，让学生深刻领悟到生活中处处有数学，数学学习有用、有味、有道，在老师的带领下满怀信心，充分享受探索交流的无尽乐趣。诚如此，则数学课堂高效，农村孺子可教，农村教育有望！