如何改进农村小学数学学困生的学习态度

如何改进农村小学数学学困生的学习态度

南忠军

作者单位：甘肃白银景泰县红水镇西坝小学

〔摘要〕“兴趣是最好的老师”，这是众所周知的道理。培养农村小学数学“学困生”的学习兴趣不能只在课本里、课堂上下功夫，更多的是课堂和知识以外做工作。

只要教师在实际教学中认真、细心地引导培养，那么我们的汗水定会得到回报的。

〔关键词〕小学数学学困生学习态度1建立新型和谐的师生关系，注重情感教育

学困生的情感都较丰富，他们需要教师对他们多关心、多爱护，用情去感动他们，鼓励、帮助他们。兴趣的培养需要老师的激励。教学中要注重每一个细节，发现每一个“学困生”的每一点进步和他们的闪光点，并及时加以肯定与表扬，让他们感受到激励，与学困生谈心，成为知心朋友，让他从自己的优点、兴趣、爱好中获得自信，从而鼓起学习的信心与勇气，慢慢地使他们对学习产生兴趣，感受到成功的喜悦，不断增强其自信心与进取心，这样可以进一步激发学困生的学习兴趣。所以，在实际教学中，教师不仅要注意自己的形象，为人师表，而且还要注意对“学困生”实行情感方面的教育，充分肯定学困生的优点，肯定他们的微小进步，建立新型和谐的师生关系，促使他们积极主动的学习。通过保护“学困生”的自尊心，平等对待他们，怀着高度的工作责任心，尽量多抽时间去辅导他们，疏通他们不健康的心理和用知识的钥匙去开启他们学习数学的兴趣。

2灵活应用教学手段，重视改进课堂教学灵活应用教学手段，让教学生动、有趣。课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生学习情绪，更要特别注意观察“学困生”的学习情绪。“学困生”上课思想往往开小差、不集中，他们对教师一般性的、按部就班式的教学，及枯燥无味的语言都听不进耳，对数学知识也不感兴趣。这时，教师应恰当运用灵活的教学手段，来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态，从而达到教学目的。

如：成功的导课，不仅能使学生产生学习兴趣，还能造成学生渴望学习的心理状态，从而为整节课的教学打下良好的学习基础。心理学研究表明：直观、形象、新奇的东西更能引起学生的注意；小学生的学习兴趣总是与学习材料直接相关的，对学生常常具有很强的吸引力，在激发学生学习兴趣的同时还能发展兴趣。例如：在教学苏教版四年级数学上册的《可能性》这一课时，新课引入环节就运用学生喜爱的摸球游戏，激发了学生的学习兴趣，调动其学习积极性。袋子里只装了红球这一巧妙的“忽悠”让学生产生思维冲突，激发了其强烈的求知欲及学习热情，为下面的教学打下基础。

3让学生动手实践，使兴趣得到强化在课堂学习中应尽量有亲身感受的实践作引导，著名心理学家皮亚杰说：“儿童的思维是从动作开始时，切断动作与思维的联系，思维就不能得到发展。”要解决数学知识的抽象性和小学生思维的形象性之间的矛盾，必须多组织学生动手操作，以“动”启发学生的思维，让他们产生更多的新问题、新想法，活跃课堂气氛。

通过动手激发了学生的求知欲望，变被动学习为主动学习，而且在多种感官的运用中，学生学到了探索新知识的一种方法，发展自主学习的能力。例如：在讲“轴对称图形和对称轴”时，我们可以用纸张折成一个轴对称图表后，再让学生沿着折痕画出一条直线，学生通过自己动手实践，知道折时应注意到哪些问题？再看看轴对称图形和对称轴所中有什么关系？从而使学生的印象加深，理解概念。因此，加强直观教学可以吸引学困生的注意力，使兴趣得到强化。

4认真把好考试关，注意培养学困生的自信心和自尊心“学困生”自学能力差。他们缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋，总是漫不经心，避而不答。教师布置的练习、作业，不复习，不愿弄清所学的内容。马虎应付，遇难不究，抄袭了事，不重视考试，缺乏竞争意识，抱着我反正不会做，可有可无的态度参加考试，不愿认真复习、马虎应付，考场上“临时发挥”。针对这一情况，我们要有意识地出一些简单题目，培养学困生的信心，让他们尝到甜头，使他们意识到自己也是可以学好的。在考试前对学生提出明确、具体的要求，对学困生知识的薄弱点进行个别辅导，这样可使有些学困生经过努力也有得较高分的机会，让他们有成就感，逐步改变他们头脑中，在学习上总是比别人差一等的印象，从而培养他们的自信心、自尊心和上进心，激励他们积极争取，努力向上，从而达到转化学困生目的。

5分析不同“学困生”的情况及原因，具体问题具体对待其实每个“学困生”都有自己的性格特点，对于个别“学困生”还要特别关注。教师应该针对不同“学困生”的情况及原因，对其学习方法加以引导，帮助他检视和反思自我，明白自己想要学什么和获取什么，确立能达到的目标，帮助他设计适合自己的学习方式，形成学习活力和高效的学习方式，帮助他发现自己的潜力，挖掘自己的潜能，帮助他营造和维持学习过程中积极的心理，使学生不仅获得知识，还获得能力和方法。

在教学中，要注重培养学困生对数学学习的兴趣，使其形成积极主动、轻松愉悦的情感状态，并能自觉参与到学习活动中去，增强学习的信心。正是由于缺乏学习的主动性，严重地影响着“学困生”的智力发展，阻碍了“学困生”学习上的进步，使他们对数学学习产生逆反的情绪，这对提高整体教学水平是一大难题。而数学“学困生”数量的增加，已成为我校教育中日益凸显的问题。为了解决这个问题，响应学校“为了每一个学生的全面发展”的承诺，我们通过分析具体原因、对症下药、以恢复学生的自信、激发学生潜能、培养学生对数学学习的兴趣，为学生的终身学习打下基础，全面实施素质教育。