初中数学问题教学初探

初中数学问题教学初探

谢鸿

四川省华蓥中学数学组409800

数学作为一门自然学科，涉及多种领域。换言之，数学的发展标志着其他领域的相应发展。生活中处处有数学，数学广泛存在于生活中。而问题是数学的精髓，解决问题是数学教学的一项重要任务。尤其是新形势下，社会对于教育要求更高，为了大力推动素质教育，单纯依靠传统教学模式是远远不够的。因此，新时代的教学策略要具有多样性。而问题教学法作为一种新颖和有效的教学策略，其优越性逐步得到广大师生的认可。这种不同于满堂灌的方法，对于激励学生质疑发问、增强学生学习自主性和培养学生学习兴趣等等方面效果显著。以下是作者对此进行的深层次探讨：

一、数学问题要具有趣味性

兴趣是提高学生学习效果的有效方法，因此，培养学生兴趣是数学教师的一项基本任务。在问题教学中，教师要将趣味性融于其中。现代教育教学研究表明：学生对于那些单一和乏味的内容很容易丧失兴趣，而问题教学在激发学生学习兴趣方面具有不可忽视的作用。一般而言，那些趣味性问题往往能促使学生主动思考、互相讨论和产生学习兴趣。为此，教师在实施问题教学时要结合初中生思维特点，调动学生探索欲，推动学生积极主动地学习。

比如：教师可以将数学问题融于故事中，充分利用故事情节的曲折性和吸引力来激发学生学习兴趣，促使学生全方位和立体化地感悟数学问题。

二、数学问题要具有层次性

在问题教学中，教师要充分树立学生学习的自主性，一切教学活动紧密围绕学生。一般而言，每位学生在思维特点、知识结构、学习能力、兴趣爱好等等方面差异性显著。为此，教师要有的放矢，将层次性融于问题中，以期最大限度满足不同层次学生的需求，促使课堂面向全体学生。在设计问题时，教师要将全体学生分成优等生、中等生和后进生三大层次，将问题数量和难度合理分配。对于那些后进生而言，问题要注重基础性。比如那些概念、公式等等，促使他们亲身体验成功的乐趣，树立学习自信心。对于那些中等生而言，问题要注重理解性。对于那些优等生而言，问题要具有综合性和延伸性，以期拓展其思维的深度和广度，加深理解以往知识。由此一来，能促使不同层次的学生学有所得和学有所乐。

三、数学问题要具有探索性

问题作为一种有效的教学方式，可以又快又好地完成教学任务。当然，问题的设置并非杂乱无章，而是具有一定的目的。问题的一大目的便是调动学生探索的兴趣，推动学生广泛性学习。因此，问题要具有高、中、低的难度。假如问题过于简单，学生只需依靠概念和公式即能解决，很难促使学生主动思考。假如问题过于繁琐，超出学生的知识结构，很容易挫伤学生的学习积极性，导致学生产生畏难情绪和厌学心理。因此，问题设计要具有探索性。唯有如此，才能充分发挥问题的作用。

四、数学问题要具有科学性

数学是一门严谨的学科，为此，教师在设计问题时要借助于语言文字的正确运用。细微的差异会导致结论的截然不同，因此，问题的语言文字要具有准确性和科学性，切忌似是而非，以免学生误入歧途，导致学生迷惑不解。此外，教师还要态度严谨，以便培养学生求真务实的学习态度。

五、数学问题要具有时机性

在实施问题教学时，教师要灵活把握问题的时机性，在恰当的时机提出恰当的问题，以便吸引学生注意力，推动学生积极主动地研究问题。现代教育教学研究表明：当学生注意力涣散时，由于初中生身心发展不成熟，注意力不强，自我控制能力弱，因此注意力很容易涣散。为此，教师要适当提问，以便吸引学生注意力，保障教学任务有序完成。此外，教师在批改作业时，对于那些容易出错的问题要及时有效地归纳总结，一旦遇到类似知识点，教师要提出有关问题，组织学生进行深层次和广泛性的探讨，帮助学生剖析出错的根源所在，避免下次犯相似的错误。此外，当学生对某一问题迷惑不解时，教师可以利用简单问题来拓展学生思路，帮助学生突破，最终又快又好地解决问题，帮助学生树立学习自信心。

六、数学教师要摆正师生的地位

新形势下的初中数学课堂，需要摆正师生的地位。在这个过程中，教师要充分发挥自身引导者、组织者和管理者的角色作用，积极树立学生课堂主体性。在问题教学中，教师要指导学生提出相关问题，打造适宜环境，组织和引导学生分析问题和解决问题，促使学生放下思想包袱，以更加积极和开放的姿态参与学习中，保障各项教学任务有序开展。

此外，教师还要帮助学生对问题进行归纳总结，充分发挥自身引导作用，在旧知识中发现新问题。比如：在讲解某些内容时，结合学生不同的问题，教师不要迫不及待地引出新内容，而要组织和引导学生带着这些问题深入到课本中。由此一来，不仅调动了学生的学习主动性，而且培养了学生的问题意识。

七、数学教师要对问题进行合理评价

由于初中生身心发育不成熟，他们渴望教师的认可和帮助。为此，教师要及时有效地认可和帮助，以便增强学生自信心，促使他们积极主动地参与教学活动。在合理评价中，学生得到肯定，自身优势得到师生认可，自信心可显著增强。

总之，问题在提高学生综合能力方面效果显著，为此，初中数学教师要有意识和有步骤地对学生进行问题意识的培养。