情境交融，奏响语文课堂最美妙的乐章

情境交融，奏响语文课堂最美妙的乐章

王贻芳

王贻芳山东省寿光市古城街道古城小学262718

摘要：目前，在小学语文教学中，教师们利用现代的网络科技、视频、音乐等各种静态图片或动态的画面将课文中描写的情景生动地展现出来，让学生有了身临其境般的感受、领悟课文的意境，这既能提高学生的课堂参与度，同时也提高了学生学习语文的兴趣，进而提高了他们的学习效率。

关键词：情境创设小学语文教学应用

《语文课程标准》明确指出：“要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”在教学中，教师应运用多种方法来创设形象生动的情境，激起学生学习的兴趣，让学生的各种感官同时动起来，多角度感受教学内容。引发学生深入思考，从而轻而易举地实现教学目的，使阅读教学变得轻松而愉快。

一、情境创设法及其作用

所谓情境，就是教师综合运用音乐、语言、实物等手段，为学生创设真实、生动的情境，激发学生的真实情感，让学生的个性、人格在情境中得到培养；同时，还可以提高学生的团队合作精神和集体主义意识。情境创设教学法具有明显的时代特色和现实意义，针对儿童发展的生理和心理实际，对他们的成长和发展均具有普遍指导性意义。情境创设法对学生的促进作用，具体表现为：

1.提高学生欣赏美的能力。在一切艺术美中，音乐美是最具代表性的，它通过具有感性的音乐符号，形象地反映了生活，表现人的情感和心灵。音乐的这一特性使之最容易发挥触动人的内心情感、净化心灵的作用。低年级的儿童由于处于智力和各种审美能力的开发阶段，注重发掘其对生活的感知能力、培养他们对生活美的发现能力，显得尤为重要。语文教材从小学生的实际接收和感知能力出发，在课文中穿插了许多生动的图片，引导他们发挥想象力去感知丰富多彩的大自然。

2.提高学生的自主合作精神。高尔基曾说：“游戏是儿童认识世界的途径”。因为在游戏中，孩子的创造力和想象力可以得到充分调动，他们认识世界的能力也随之得到相应提升。在小学语文教学中，教师也可以根据需要设计一些益智游戏。

二、情境教学法的应用

1.创设情境导入课文，拉近阅读主体与文本的审美距离。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要吸引学生的注意力，教师首先要用生动优美的语言设汁一个巧妙的导语引导学生进入课文所展示的境界，与作者心灵相沟通，与文章的旨意相融合。因此教师必须深入钻研教材，创设恰当的情境，把美的种子播进学生的心田。

“读书百遍，其义自见。”在教学中，教师要引导学生读出真情实感，用充分的时间来品读，是新课程标准对语文教学提出的要求。因此教师应坚持以读为本的理念，每篇文章不仅要充分地读，还要适当范读。由此，在教学中，我不仅提供给学生个别读、集体读、小组赛读、评读等的机会，还用范读激发学生的朗读兴趣，为学生创设自主、合作、探究的学习氛围。在范读时教师要全身心地投入到课文的情境中去，力求读得声情并茂、流畅自如，让声入学生之耳，让情入学生之心。让学生在自己的朗读或教师的范读中，领悟语文的情味、韵味、诗味，感受祖国语言的丰富优美，体会作家在作品中所倾注的感情，或品味作家所阐述的生活哲理。

2.进入情境激发情感，进入情感体验的境界。小学语文教材中大量文质兼美的作品都深深地打上了作者的主观烙印，凝聚着作者鲜明的爱憎，这就为情境教学的进行提供了丰富的物质基础。文章中包含的情境无一不在学生心中激起长久的情感的回荡，感人肺腑，催人泪下。我们可以利用教材中蕴含的异彩纷呈的精彩诱发学生心中之情。这就要求教师在教学过程中，要着力引导学生走入作品的艺术境界，融入情境，激发学生的情思和遐想，熏陶其高尚的情操。

3.凭借情境进行思考，进入理性分析阶段。创设情境的目的归根结底是为了让学生在活泼、轻松的氛围中更好地接受新知识。当学生进入某一情境中，达到情感体验的境界，我们就要引导学生在这一情境中进行理性思考，将感性的知识转化为抽象的理性知识，对作品有自己的理解与评价。教师还可在情境中，鼓励学生探究、合作、思考，发表自己个性化的见解。让学生由情感的体验进入理性的思考，掌握知识与方法，对作品进行个性化的解读，才是我们的最终目的。

4．组织课外活动，延续学生在课堂上的热情，让学生积极主动地运用知识。课堂的学习终究还是为了学生能够掌握及运用知识。任何事情自己没有亲身体验，仅仅“纸上谈兵”，其体验肯定不够深刻。因此，在条件允许的情况下，教师应针对课堂学习的内容组织课外活动，让学生可以身临其境去感受，获取更多的情感经历，更好地运用学习到的知识，达到知识的掌握与智力、思维的同步发展。

教师运用多种手段创设情境，让声色俱全、动静结合、生动逼真的教学走进了语文阅读课堂，激发了学生的学习动机，激活了学生的情趣，拓展了学生的思维，创造了学生想象的空间，为学生开辟了广阔的探索空间。从而促进了学生的创造性思维的培养，内化了语文课堂,提高了教学效率。

参考文献

[1]徐建刚情境教学法在初中作文教学中的应用[J].现代阅读(教育版)，2013，（03)。

[2]陈伟构建生命课堂——小学语文阅读教学模式范例[M].四川大学出版社，2012，（03)。

[3]夏海玉探析情境教学法在小学语文课堂中的应用价值[J].学生之友(小学版)，2012，（08)。