巧用课本插图，提高初中英语教学效率

巧用课本插图，提高初中英语教学效率

杨存兰

杨存兰云南省玉溪市易门县浦贝中学651109

翻开人教版新目标英语（2012版）Goforit课本，会发现这套教材给人的第一感觉是“鲜”和“活”。这是因为课本中几乎每个页面都有内容形象生动，贴近生活实际的插图，这些插图不但直观性、趣味性强，而且语言真实，有较强的故事性和针对性。图片资源题材灵活、易于拓展、极具思想性，并突出了各教学单元的重点。如能利用好这些插图,可助初中英语课堂取得较好的教学效果,从而提高课堂效率。

本文就如何巧用教材插图,提高初中英语课堂效率做粗浅的探讨。

一、利用课本插图，激发学生学习兴趣

初中英语课本中这些图片大多为卡通图片，符合初中学生的个性特点。因此利用教材中的图片形象创设课堂情景可以起到事半功倍的效果。可以激发学生学习的兴趣和欲望，参与谈论与之相关的话题，在不知不觉中学会了用图片来拓展思维，使学生的回答更加丰富多彩，增加学生学习的积极性。

二、利用插图，了解东西方国家的文化差异，培养文化意识

东西方文化存在着巨大的差异，这种文化的差异会直接影响到学生（特别是比较偏远农村学生）语言的理解与表达。教材中贴近生活、真实可靠的图片便是最好的教学资源。教师可以引导学生观看课本上的图片，直观地了解一些他们从没接触过的新鲜事物。例如，七年级英语（上）教材中出现的一些西方特有的食品，如hamburger(汉堡包),salad(沙拉)等。借助插图学习不同国家的文化差异。比如，九年级Unit10SectionA1a中插图介绍各国的第一次见面的礼仪时，我们可获取到这样的信息：在巴西我们应该亲吻脸颊，在墨西哥我们应握手，在日本、韩国我们应鞠躬。通过这些插图隐含的文化内涵，可以逐渐培养学生对中西方文化差异的敏感性，使学生逐步学会在实际情景中恰当而灵活地运用语言。

三、利用插图，有效提高课堂听、说、读、写教学效率

1.利用图片资源来提高“听、说”学习效率。七至九年级课本中SectionA的1b、2a、2b和SectionB的2a、2b都是听力教学，可见听力教学在新教材的英语学习中占据重要的地位。教师可以引导学生通过图片预测听力内容，降低听力难度，调动基础薄弱学生的学习积极性，增强他们的自信心。另外还可利用图片逐步分解难点，同时还可以引导学生看图说话并展开联想，训练基础较好学生的发散思维能力和语言表达能力。例如，七年级下册Unit3Howdoyougettoschool?SectionA1b部分，教师在引导学生看插图并与1a搭配之后，首先可预测到1b的听力内容与学生上学的交通方式有关，进一步观察发现插图C中步行上学的同学分别是一名男生和一名女生，从而推测出这名女生只可能是Mary或YangLan，因为其他名字是男名。1c部分利用1a插图看图编对话，既避免了枯燥乏味的语言练习，又方便学生转化人称进行目标语言训练，直接增加了学生语言操练和实践的机会，达到了“用英语表达”的目的。

2.利用图片资源，通过“读”来学习语言。在学习中善于利用图画等非语言信息理解主题是阅读策略之一，所以教师可以积极运用教材中现成的图片资源来预测课文的大致内容，这样既能降低阅读难度，又能增强学生的兴趣，有助于顺利完成阅读教学任务，也可帮助学生掌握“以图片预知阅读内容”的阅读技巧。此外，还可借助图片信息在学生掌握和理解课文内容的基础上发展学生的阅读技能。例如，九年级Unit6SectionB2b-2c阅读部分教师可引导学生结合2c提供的mindmap(思维导图),学生把握与篮球有关的三个关键词:game,development和popularity。由教师带领学生明确2c任务内容，引导他们采用寻读法阅读文章获取信息，发展学生阅读策略。这在八年级下学期和九年级的阅读课上运用得特别广泛，尤其是在每单元最后的阅读策略板块。

3.利用图片资源，通过“写”来巩固目标语言，促进学生写作能力的提高。书面表达一直是大多数学生学习英语过程中的拦路虎。为解决学生写作时的畏难心理，教师可以帮助学生搭建相应的“脚手架”。这时，课本上的图片资源就可以再次发挥它的优势。教师可先引导学生根据图片提供的信息，针对每幅图片写一两个句子，然后进行信息整合、加工或相互间交流，使学生能够在充分挖掘图片信息的基础上，通过自己的构思把它写下来。这样做既可以降低写作的难度，使学习基础较差的学生也乐意写，有东西可写。又可以扩展学习基础较好学生的思维把它写好。例如：七年级上册Unit4SectionB2a的插图可用作“Myroom”的写作素材。九年级Unit12SectionA1a和2a中有一组贴近学生生活，和学生有相似经历的故事插图，这组插图很能引起学生的共鸣。有了插图的帮助，学生就能看明白由于Mary睡过头，而发生一系列糟糕的事情。借助于图文并茂的连续性插图学生可尝试写下以“Mybadday”或“Anunforgettablething”为题的故事性小短文。

总之，有效利用课本插图从感官上吸引学生的注意力,将抽象的语言符号转变成具体真实的事物,这不仅有助于增强学生的学习兴趣、有效降低学生的学习难度，提高学生的学习效率，还能够激发教师在教学中创设情景教学的动力，为提高教学效率助力。

参考文献

[1]施良方学习论[M].北京:人民教育出版社，2001。

[2]崔允榔课堂教学的原理、策略与研究[M].上海:华东师范大学出版社，2001。

[3]义务教育教科书教师教学用书英语九年级:全一册，人民教育出版社课程教材研究所英语课程教材研究中心，美国圣智学习集团编著.北京：人民教育出版社，2014，4。