优化课堂教学策略，打造高效课堂

优化课堂教学策略，打造高效课堂

石强

——“五步导学”课堂模式的校本化实施与反思

石强河北省尚义县第二中学076750

为了扎实推进“五步导学”课堂模式的实施，打造高效课堂，我校语文组按照“整体推进，分步实施，重点突破，全面提升”的工作思路，从优化课堂教学策略入手，不断更新教学理念，规范教学行为。现就我们的思考和做法作一总结：

一、加强理论学习，更新教学理念。

我组教师认真学习“构建高效课堂”有关理论和文件要求，统一思想，提高认识，具体落实操作过程，每位教师要把每天所学内容详实地记录在理论学习笔记上，加深对“高效课堂”意义的理解，并围绕“高效”开展教学实践反思活动。

二、以“五课”为载体，促进教师教学水平的提高。

我们深入开展了“五课”活动，即推门课、外出学习汇报课、骨干教师示范课、青年教师专题研讨课、教研组磨课、评课活动。我们认为，学校要通过有效的教学管理，想方设法让教师保证课堂教学的有效实施，而课堂上有效教学的前提，教师在课前必须打磨好所要教学的内容。因此，“集体备课”这一校本教研方式在学校教学管理中显得尤为重要，只有很好的“集体备课”才能有效提高教学质量。

在集体备课中，我认为着重要从以下几个方面加以历炼：

1.重“磨”理念。我认为，在磨课中，把握这个理念是前提，是我们磨好每一节课的准绳。因此，在平时的磨课中，首先我们要吃透教材中哪些内容需要我们教师去引导、哪些内容让学生自主学习探究。这样，在课堂上教师才能做到有的放矢，该放手就放手，尽量地不多讲话、不讲废话。

2.重“磨”教法。在磨课的时候，磨课的教师分别阐明自己的教学设计，参与教师站在自己和学生两个角度上进行商量与补充，发言的中心定在“如果我来教，我会如何教;如果我是学生，我该会怎么说”，各种教法一一亮相。我认为，在磨课中教师已经经过了自己的充分备课，整个的教学流程无须再进一步深入雕琢，重点应放在本节课重点难点的突破上。对于重点难点的问题如何去教，采用什么样的办法才能让学生更容易掌握，教师可以利用很少的时间进行切磋，找到得以解决的办法。

3.重“磨”反思。教学反思可以激活教师的教学智慧，是教师成长的“催化剂”。磨完一节课后，参与磨的教师要从课堂上教学的不同解读进行教学反思。我认为，教师在上完一节课后，对课前磨课时产生的思考、课堂上教师使用的方法、课堂上及时生成的问题等及时地进行反思，有助于教师教学经验的积累，有助于改进以后的课堂教学。

三、切实加强课堂教学管理，不断优化教学过程。

1.提高教学准备的高效性。高效的课堂教学，必须有高效的教学准备环节。我校要求教师做到：要把教材看作是一个范本，努力做到入乎其内，吃透教材，把握重点、难点；同时又要把教材看作是一个例子，不唯教材，力图出乎其外，举一反三，触类旁通。首先要做到“四到位”:时间到位，地点到位，内容到位，备课主讲人到位。其次要完善集体备课常规:一人主备，教研组内讨论，集体修改，学校教导处督查，真正将集备制度落到实处。

2.提高课堂教学的高效性。课堂是教师实现“高效课堂”活动的主阵地，也是关键环节。学生的成长依赖的是每一堂课的积累，提高课堂教学效率是当务之急。

3.提高教学内容的高效性。课堂教学内容的选择要根据课程标准的要求和学生发展的需要，依据教学目标，确立重点，优化选择。在强调过程与方法、情感态度与价值观目标的同时，不能忽视知识教学。

4.提高教学活动的高效性。优化课堂教学设计就是按照有效学习的目标，从学生的发展出发，从有利于学生能力的培养、有利于学生知识的掌握上考虑，对课堂教学活动进行科学安排。

5.提高教学方法的高效性。优化教学方法要求教师必须致力于“导”、服务于“学”，要依据特定教学目标的实现来选择特定的教学方法。要从教学内容出发，扬长避短地选用各种方法。要根据学生学习的特点，致力于把外在的教学目标转化为内在的学习需求，把启发思想贯穿于教学方法选用的整个过程，不能脱离学生原有基础，坚持教学方法选用的求实思想，充分反映学生主体性的要求。

6.提高教学互动的高效性。（1）提高教学手段的高效性。多媒体和学科教学整合是课堂教学的必然趋势，多媒体和教具等教学手段的运用，要用在该用之处，使其真正起到辅助教学的作用。要坚决杜绝用多媒体教学手段装点门面、华而不实、哗众取宠的做法，讲求使用效益。（2)提高问题设计的高效性。要围绕教学重点，设计富有启发性、探究性的课堂提问，通过有效的提问激发学生学习探究的兴趣，推进教学目标的实现。

7.提高课后辅导的高效性。课后辅导要突出一个“勤”字，坚持“抓两头促中间”的辅导策略，实现培优补差的落实到位。

8.提高教学评价的高效性。教学过程中，教师要及时、适度、多元地评价学生，鼓励引导学生自评和互评。评价既要注重过程又要注重结果。

因此，在以后的课堂教学中，我们教师应积极调动学生的学习兴趣，让学生大胆地讲、大胆地说，让学生积极地参与到学习当中，在“动”中学。我们教师的任务并不仅仅为教给学生知识，更重要的是教会学生如何学习。只有这样，才能实现我们教学改革的目的!