浅析初中音乐教学中的声乐教学

浅析初中音乐教学中的声乐教学

冯金花

冯金花四川省巴中市第三中学636600

摘要：初中阶段的学生相对来说已经具备了自己的各方面知识积累，但是对于美学方面的教育，具有一定的欠缺，所以作为初中的音乐教师，要适当对学生进行美育。下面，本文就初中音乐教学中的声乐教学展开叙述。

关键词：初中阶段美学教育声乐教学

初中音乐的教学内容包括很多项目，具体包括学生的美学鉴赏能力，音乐能力，声乐能力。相对来说，音乐是一项艺术性的学科，可以促进学生德智体美全面发展。本文具体讲解初中音乐教学中的声乐教学。

一、初中音乐声乐教学现状分析

初中音乐声乐教学毕竟是一项艺术性的科目，它的发展远远没有其他教育类学科成熟，所以，教师在进行声乐教学的过程中可能会存在或多或少的问题。具体有以下几个方面。

1.学科处于边缘化的状态。对于当今应试教育思想严重成风的情况下，教师们对于音乐学科的教学并没有引起相对的重视。处于初中阶段的学生，即将面临中考，教师受到应试教育思想的严重影响，所以对于音乐这类艺术性学科往往觉得是一种时间精力上的浪费，导致音乐学科长期处于边缘化的状态。

2.学生方面处于随意状态。学生们由于整日处于紧张的学习中，课业任务较为繁重，加上音乐学科本来在考试中并没有具体的体现。人才的德智体美全面发展论仅仅停留在口头上，并没有贯彻到学生的日常学习中，也没有具体的制度政策加以规定，这就导致学生对于音乐课堂处于一个随意化的状态，学生们对于音乐课堂仅仅停留在调整心情，娱乐自我的状态。

3.音乐的教学设备并不完善。

二、设备方面

部分学校对于音乐教学方面并没有足够的重视，我们不难看到，很多学生根本就没有音乐教材，而课堂上也很少有相关的专业音乐器材。

1.打破传统的声乐教育模式。在传统的音乐教学中，对于声乐部分的教学往往被“三种唱法”所禁锢，学生们往往被这种教学方法所限制。在这种教学模式下，学生们的个性得不到发挥，学生往往只是在“造声音”，并不是利用自己本身的声音。为了培养属于学生自己的“音乐”，教师就需要摒弃这种教学模式，改变以往的教学方式，个性化教学，要在音乐课堂上引导学生去修饰，美化自己的声音，发出属于自己的声音，营造出属于自己的音乐。教师在开展教学活动的过程中，要对学生的个性特征进行具体的分析，然后做到因材施教，根据学生的不同特征进行差别化引导，从而提高学生的演唱能力和素养方面，帮助学生学会对自己的声音加以修饰美化，唱出真正的属于自己的音乐。

2.将中国的优秀传统文化融入到音乐声乐教学中。我们中华文化源远流长，博大精深，尤其是在声乐方面。对于气息，发声部位都有着各方面的不同结合。像是我们的胸腔发音，鼻腔发音等等。教师在开展教学活动的过程中，就可以适当针对这些技术性的知识对学生进行具体的讲解，像我们的国粹“京剧”字正腔圆，同时，我们拥有着多种多样丰富多彩的地方戏剧，豫剧、越剧、黄梅戏等等。教师在开展教学活动的过程中，就可以适当给学生具体讲解相关的文化知识，时间允许的话，教师还可以适当地去教导学生具体的感悟这些文化。

3.科学的结合发声系统建立属于自己的发声体系。我们每个人本身就是一个独特的发声系统，也是一个充满魅力的乐器。我们每一个人都拥有自己独特的嗓音，加上我们的口腔，胸腔。所以，教师在开展教学活动的过程中，就要适当地给学生讲解具体的发声原理，包括我们自己的生理结构，让学生对于自己的发声系统，对于自己的声音是如何发出的，要具体的了解。教师要帮助学生培养自如的调控共鸣腔体的能力，从而帮助学生建立起正确的属于自己的发声体系。相对来说，每个人在学习声乐的时候，建立正确科学的符合自己声音特点的发声体系是关键。

4.在教学的过程中要注重循序渐进。教师在开展教学活动的过程中，切不可急于求成，急于求成难免会导致揠苗助长，俗话说物极必反，所以，教师在进行教学活动的过程中，一定要注意对学生培养过程的循序渐进性。尤其是声乐教学，对学生声乐能力的培养，一定要脚踏实地，循序渐进，要帮助学生打好基础。就像是一栋房子，一定要打好地基。教师一定要注重声乐教学基础阶段中的理论知识的讲解，要让学生储备一定的理论知识，然后学会合理地运用这些理论知识，只有熟练地掌握了相关的理论基础，才能够将理论知识投诸于实践，从而提高自己的各方面能力。

总结来说，初中阶段的学生正处于情绪波动比较大的青春期，他们已经有了属于自己的判断能力，加上课业任务相对繁重，学生可能会将自己全部的注意力放在其他学科的学习中，导致音乐教师在开展教学活动的过程中可能会存在一定的难度。

参考文献

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[2]吴明艳《初中阶段音乐中的声乐教育方法浅析》.学术期刊.《吉林画报（教育百家B）》，2017年，5期。

[3]胡萍《探究如何在初中音乐课堂上进行合作探究的教学模式》.学术期刊.《中国教育》，2014年，1期。

[4]肖万优《探究如何提高初中音乐教学中声乐课堂的教学实效》.学术期刊.《中国教育》，2014年，1期。