简介：摘要：小学数学教育在培养学生语言表达能力方面具有关键作用。本文探讨了数学问题的阐述与解答、数学术语的学习、数学故事编写、数学讨论与合作学习以及数学写作等方式，如何有助于提高学生的语言表达能力。举例说明，通过解决数学问题，学生需清晰陈述问题和解答过程，学习数学术语有助于提升词汇和表达能力，编写数学故事培养创造力和正确语法使用，数学讨论鼓励逻辑思辨和口头表达，数学写作强化书面表达能力。这些方法不仅有益于数学学科，也有助于学生在日常生活和职业中更有效地运用语言表达技能。

简介：摘要：在小学阶段，学生写日记对于日后写作有积极的影响，能够提高学生写作文的兴趣，并且还能丰富学生的词汇量，锻炼学生的语言组织能力。语文教师遵循新课改的要求，要抓住写日记的教学模式，采取多样化的教学方式，鼓励学生大胆表达，培养学生的写作能力，这样才能增加学生的写作欲望，促进学生语文素养的提升。本文阐述如何指导小学生写好成长日记。

简介：摘要初中阶段的学生相对来说已经具备了自己的各方面知识积累，但是对于美学方面的教育，具有一定的欠缺，所以作为初中的音乐教师，要适当对学生进行美育。下面，本文就初中音乐教学中的声乐教学展开叙述。

简介：摘要高中阶段学习与欣赏音乐能够帮助学生缓解学习压力，对学生的身心健康成长具有一定的积极意义。欣赏教学是音乐学科教学活动中的重要内容，该理念渗透在音乐教学的方方面面，对于高中生音乐鉴赏能力的提升起着重要作用。因此，高中音乐教师在教学过程中要贯彻落实欣赏教学这一教学理念，更好地实现音乐学科的教学目标。

简介：摘要目的观察法舒地尔对冠心病心力衰竭患者心室重塑状态的影响。方法将2012年3月至2013年12月期间我院收诊的冠心病心力衰竭患者随机分成两组，对照组和观察组各65例，对照组采用基础治疗，观察组患者在此基础上加载法舒地尔。采用彩色多普勒超声诊断仪测定LVEF、LVEDVI等指标，比较治疗前后两组间心室重塑状态差异。结果治疗2周后观察组血清PRA、ATⅡ、ALD、ET、CGRP水平显著高于对照组，NO水平则显著低于对照组（P＜0.05）；观察组FMD、NEDV、Q1和Q2均显著高于对照组。3个月后观察组LVESV、LVEDD、LVESD、和LVEDVI显著低于对照组（P＜0.05），而LVEF和RWT则显著高于对照组（P＜0.05）。结论法舒地尔能有效改善冠心病心衰患者的血管内皮细胞功能，抑制心室重塑。

简介：摘要语文教育作为我国教育的主干学科，其在教育模式和教育体制里都占据相当大的比例。针对小学阶段的语文教育来讲，识字教育是小学语文教育培养的核心方向之一，所以必须重视识字教育。随着国家的不断强大，社会文化体制也在日趋完善，中华传统文化在这种时代背景下再次掀起热潮，积极融入到小学语文的教学中来，所以本文就针对传统文化在小学语文识字教学中的渗透为研究对方，结合当下实况进行具体分析。

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